しかし、これはすべて追加教育に関するものです。 そして、現時点で学校で何が起こっていますか？ 私たちは小学生と中学生のプログラミングをほぼ2年間教えてきましたが、この間に多くの変革を経験し、多数のタルムードを読み直しました。 そして今、私たちは行われた主な結論を共有したい...
しかし、最初に、投稿全体に関するいくつかのポイント：
いつものように、データの最大量はヨーロッパとアメリカのレベルです。 したがって、それらについてより多くの結論があります。 コンピューターサイエンスのレッスンは、予約で使用する一般的な定義です。 主題の名前は国によって大きく異なり、意味の負荷が異なるためです。
著者の専門分野は、主に小学校年齢（3〜7年生）の子供たちを教える分野にあるため、この分野ではより多くの結論が出されています。
それでは、結論そのものに移りましょう。
1）コンピューターサイエンスは、Microsoft Word / Excel / Paintを使用したレッスンではありません。 これは、アルゴリズムの原理、計算思考、および変化しない基本的な要素の研究です。 コンピューターサイエンスが小学校レベルで実装されているほとんどすべての国（たとえば、エストニア、フランス、イスラエル、スペイン、スロバキア、イギリス、フィンランド、ポーランド、ポルトガル、一部はアメリカ、インド、中国、オーストラリア）-ソフトウェアトレーニングは、Microsoft Officeの普及中に発生したパラダイムシフトであり、コンピューターサイエンスの教師はもはやITプロフェッショナルである必要はなく、プロフェッショナルユーザーであるという事実をもたらしました。 しかし、ソフトウェアには時代遅れになるという特殊性があり、「ユーザー」であるため、「作成者」にすぐに再学習することは困難です。
この結論に基づいて行われたもの：英国の学校のコンピューターサイエンスプログラム（具体例として取り上げる）は、アルゴリズム、プログラミングと開発、データとその表示、ハードウェアと処理、通信とネットワーク、情報技術という一連のブロックで構成されています。
2）「コンピューターサイエンスは物理学や化学と同じ科目であり、学校の初めから修了まで子どもたちによって研究されるべきです。 一般に、多くの国にこのような特別な特徴があります-彼らは本当に主題に対する彼らの態度の根本的な変化を受けました。 同意する、CISの情報学-ほとんどの場合-週に1レッスン、対象のレベルとそのステータス-体育、労働/技術、音楽、ダンスのレッスンと一緒にどこかに出かけます。
この結論に基づいて行われたこと：ここでは普遍的な答えはありません。 どこかで、州は主題の教師の要件を変更しました。 たとえば、イスラエルでは、すべての教師が再教育され、教師は単にオフィスプログラムの良いユーザーであるだけでなく、コンピューターサイエンスを本当に知っていることを要求し始めました。 どこかで時間数を増やしました。
3）小学校でコンピューターサイエンスの勉強を始めると、ITにおける性差のレベルを大幅に減らすことができます。 これは、高校でのプログラミングに関しては、子どもたちはすでに「女の子向け」と「男の子向け」の概念を持っているからです。 通常、コンピューターサイエンスは「男の子向け」のカテゴリに分類されます。 同時に、3年生から4年生のオブジェクトを提供し始めた場合、この問題は回避できます（十分に、または大幅に減少します）。以前のプログラミングに慣れた子供は、将来受け入れやすくなり、ステレオタイプになりにくくなるためです。
この結論に基づいて行われたこと：プログラムの開発時に考慮されます。 多くの場合、提供される一連のエクササイズは性別に依存しません。 彼は、レゴのように見えません。レゴは、女の子用には青で、男の子用でピンクで、ポニー付きです。
4）コンピューターサイエンス-「コンピューターに座っている」という意味ではありません。 多くの場合、コンピューター以外ではit-shnikを提示しません。 できればメガネをかけましょう。 そして、悪い状況でも、ひっくり返ります。 しかし、計算思考を学ぶことは、まず第一に、思考の原理を教えることであり、二次的です-コンピュータで。 奇妙に思えるかもしれませんが、オーストラリアとニュージーランドはこの分野で最も多くの成果を上げています。CSアンプラグドなどの分野の開発に取り組んだ人たちです。 別の深い考えがあります-技術はしばしば気を散らすものです。 したがって、たとえば、最初に紙片/頭でプレゼンテーションを準備し、主な考えとその順序を要約してから、パワーポイントなどを使用することをお勧めします。 コンピュータサイエンスの研究では、まず原則を理解する必要があり、それからテクノロジーに気を取られます。
この結論に基づいて行われたこと：小学校のタスクと中学校のタスクの一部は、コンピューターなしで実行されるタスクを理解しています。 場合によっては、このアプローチを使用すると、教室に機器がなくても状況を最適化できます。
5）コンピューターサイエンスの仕事は、プログラマーになることではなく、考えることを教えることです。 さらに重要なタスクは、これを親に伝えることです。 一般的に、スケジュールへの主題の導入が成功したほとんどの国では、1つの特徴が特徴であり、教師、監督、および親と多くのことをやり取りしました。 それで、もう一度イギリスの例を挙げましょう（一般的に、これは最も説明的で模範的な国の1つだと思います）-新しいコースの導入の一環として、大きなテレビチャンネルが関与し、積極的な記事レベルのサポートがありました。 」、「自分で知っておくべき重要なこと」など。
この結論に基づいて彼らがしたこと：彼らは、主題を実装するためのコミュニケーション戦略を、細心の注意を払って詳細に構築しました。
それが私が最初に共有したかったすべてです。 そして、利害関係者がいる場合-書き込みます。 このトピックに関するすべての資料とリンクを共有できます。