私はこの出版物を、私が学生であり、私の観点からは純粋に技術的ではなく、IT分野に大きな関心を持ち 、応用する意欲のある子どもを可能にする市場で唯一のITマスタープログラムに捧げたいと思いますこの環境で成長できるように、自己教育、知識とスキルの獲得に努めます。
非常に一般的な「経営」分野で学士号を取得したので、これだけでは十分ではないと感じました。 ある特定の分野に焦点を当てて研究の対象を絞り込む必要性を理解し、情報技術の分野に大きな（そして主な）関心を持ち、この環境（技術者ではなく）で働きたいという欲求を抱えて、重大な問題に直面しました-教育市場で発表されたほとんどすべてのプログラム、 ITの分野に関連して、彼らは地獄の技術者か、2〜3年の実務経験があり、非現実的な管理経験（MBAプログラム）を持っている仲間を対象としています。
モスクワ州立大学高等学校の学部のまったく新しい実験的な修士プログラム「情報技術マネージャー」に会った後、チャンスをとることに決めました。
プログラムとは何ですか？
それで、私たちは何を勉強し、「IT管理」とは何ですか？ 私たちは皆、情報、革新的なビジネスソリューション、革新的なアプローチの時代に生きています。 これらの要員が適切に訓練されていれば。 IT管理はコンピューター管理ですか？ いいえ、プログラムはコンピューターを制御します。 これはプログラム管理ですか？ プログラマーがプログラムを作成します。 「IT管理」はプログラマーの管理ですか？ それだけではありません。 他にもたくさんあります。 IT管理は、ITの直接的な問題に加えて、人事管理、財務管理、生産管理、販売、PRなど、さまざまな問題に直面している非常に広大な知識の分野です。
言い換えれば、ITマネージャーは、技術スペシャリストとビジネススペシャリストの間の特定のリンクであり、それらの間で効果的かつ生産的な相互作用を提供します。
しつけ
一般に、カリキュラムは2つの部分で構成され、一部の科目は英語で教えられます。
一般的な分野：
- 経営経済学
- 管理メタサスク
- 歴史と管理の方法論
- 戦略的管理
- コーポレートファイナンス
- 組織行動
- 戦略的マーケティング
- 変更管理
- 管理の研究方法
- 人事管理
- 経営コンサルティング
特定の分野：
- IT管理における法的側面と腐敗防止対策
- 管理決定を行うための情報の使用
- ITサービス標準（ITIL）
- エンタープライズアーキテクチャ
- ソフトウェア開発と統合の基礎
- インフラストラクチャ最適化の基本
- 情報を提示する最新の方法
- ITセキュリティ管理
- IT戦略の開発と実装の管理
- 財務会計とITパフォーマンス評価
- ナレッジマネジメント
- ソフトウェア開発および実装の分野におけるプロジェクト管理
- ITプロジェクト管理
- 銀行および金融機関のIT管理
- 大規模プロジェクトでのIT管理の実務経験
- サービス組織のIT管理
- ITイノベーションと研究
- IT監査
- ITビジネスプロセス管理（BPM）
プログラムの利点
彼女に惹かれたのは何で、最終的にどのような瞬間が正当化されますか？
- まず、 MSU大学院ビジネススクールは SODIT（ロシアのITディレクターの連合）の公式パートナーであり、この連合の社長はIT管理プログラムのキュレーターであり、大きな利点があります。市場、プログラムと学習プロセスを作成する最適な方法。 さらに、そのプログラムの内容は、これまでのところ、ロシアの新しい専門規格「情報技術マネージャー」の要件に完全に準拠している唯一のものです（ロシア労働省の命令により承認されましたN71610/13/2014）
- 第二に、技術と管理の分野の組み合わせ。 私にとって、マネージャーとしてのトレーニングで最も興味深いのは、エンタープライズアーキテクチャ、BPM、プログラミングとシステム管理の基礎、IT標準など、HSBで大量かつ集中的に教えられる特定の科目です。 私の同僚-技術者-の反対は、財務管理、戦略的管理、組織行動、リーダーシップスキルなど、管理スキルを高める主な価値です。
- 第三に、情報管理の分野で国際的なインターンシップと実践を受ける機会。 夏には韓国への旅行（ソウル）が計画されており、学期中、実践的なトレーニングを希望する学生には、パートナー企業の1つでインターンシップの機会が与えられます。
プログラムの欠点
最初の学期では、ビジネスプロセスの最適化、プログラミング、IT環境の理解に多くの力を注ぎ込むことができましたが、1学期勉強した後、これまでのところ、プログラムの主な欠点は1つになりましたが、重要な事実-その実験的性質と新規性：
- はい、一方で、これはプラスかもしれません-目新しさはプログラムを柔軟にし、学生に聞いて教育プロセスに影響を与える機会を提供しますが、一方で、不安定性が感じられます：肯定的な結果だけでなく、小さな失望。
- また、このような教育的試みの実験は、多くの場合、ストリーム上の少数の学生を意味します。 私たち18人はバックグラウンドの一定の不均衡を表しており（技術は経済および人道教育を受けた人よりも小さい）、多様な経験を移し、共同で学習の相乗効果を達成する能力を制限しています。 この問題は早ければ来年には解決されることは明らかです-プログラムへの関心が高まっているため、学校はフローを35〜40人に拡大する予定ですが、この実験が私たちに大きな影響を与えたことは残念です。
結果として
私は前に走ってプログラムを賞賛するつもりはありません。人生はそれが私の専門能力開発にどのような貢献をするかを示しています。 しかし、彼女のおかげで、管理スキルや特定のスキルが本当に向上したと感じているという事実は事実です。
モスクワ州立大学の公式ウェブサイト ロモノソフ
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