まず、教師のことわざ「教師、友人、仲間、教師の貯金箱」から始めます（教師は理解します）。
この出版物は 、プログラム全体が提唱されている枠組みの中で、それ自体では説明されていない非常に多くのニュアンスを含んでおり、現代のロシアが教育の質をどのように改善したいのか、そして個々の学校でそれをなぜ行うのかについてさらに疑問があります。 私は彼らのウェブサイトを見ました-他の国で勉強した理論家や教育者、ビジネストレーナーは現代の学童に九九を教えるためにソビエト連邦後のエンジニアを訓練します。 これは教育システムにとっては十分ではありませんでした。そのため、システムが崩壊した統一国家試験の後、非政府組織が集まり、3番目の人を訓練する方法を他の人に教えるようになりました... 30人がロシアとその教育を救います...仲間を応援します。 （「TR 20の給料を引き上げ、同僚に以前のように働きかけます。暗闇を一人でやらないように、3人で山積みします」というのは、教師自身がそこで走らなかったことは奇妙です... ？！）
教育のおかげで、私は専門の「情報学と数学の教師」では働いていませんが、私は過去の心に基づいており、すでに現実に反映している最新の意見やプログラムを読むことができませんでした。
現代教育の枠組みでは、彼らは知識の質を向上させるために病棟を考え出すだけではなく、興味深い若者が少額に選ばれ、限られた予算でコンピューター化され、州のプログラムが導入されていますが、とにかく私たちの教育には何か問題があります。
理由は日と同じくらい平凡であり、狭い円で解決することはできません。 理由は、学習プロセスと自己開発プロセス、普通の教師の資金調達プロセスと生活プロセスの間の同期の欠如、現状の評価、期待される結果、計画とあなたが望むこと、そして何ができるかを評価することです...それが接着されていない場合のすべての標準的な理由
1）最も重要な問題。 歌のように...「低予算」。
最も重要な問題は、学校で知識、スキル、能力を持っている（一方、他の人に転用できる）分野の専門家は、キャリアの昇格や有給の専門家になることができないということです。 現在の学校-これは「アイデアのために」働く場所です。
私が覚えているように、私は実践の1つで物理の先生と会話しました-「私は40年の経験があります...みんな...ここから逃げます...これは悪いことです。」 そして、本当に悪い仕事です-1ベットしかない家族を養うのは難しいです。 2ベットで生きることができますが、稼働日は約12時間です（土曜日は稼働しています）。
そして、コンピューターサイエンスの教師が...情報を作成、更新、ウィッシュリストを追加する必要がある「必須サイト」にどれだけのお金を提供するか。 そして、これは毎月最大500本の木製で行われます。
学校の校長は常に仕事をしている、彼らは常に...学校の修理のためのお金をどこで手に入れるか、誰がアカウントを管理するか、評議員会に質問する。 あなたが考える最後のことは、教育の質です（もちろん、これはどこにでもあるわけではなく、親が十分に分岐しているだけではありません）。
2）若い専門家を惹きつける-学校を職場に引き付けるための発明。
多くの場合、多くの若い教師は熱意を持って袖をまくり、子供たちに左右に教え始めます。 突然、計画、主題に関するプログラムが実施されていない、研究されていること、専門家だけが理解していること、そして最初は同じ若い教師によって作られた素晴らしいマークに喜んでいた監督が、突然事件と子供の壊滅的な性質を理解することが判明しました喜び「プラス」熱意は、このような普通の教育を受けてプログラムを完了します。 時間と若い専門家の両方が混乱しています（通常、彼らは去るか、他の学校はイノベーションをより真剣に受け止め、コントロールする学校を妨害します）。 ちなみに、すべての基準が変更された場合、基準の実装を監視することは不可能であるため、イノベーションは地方自治体によってほとんどサポートされません。
経験のある教師も絶えず再訓練を行いますが、とにかくです。 そして、若い理論家、コーチ、その他がスピナーだからではありません。 まったく逆です-彼らは強力な理論家ですが、実際の生きている子供たちは学校を走り回っています（特にソビエト後）。 経験から言えば、経験豊富な教師でさえ、休憩後に少なくとも集中することを子供に強制することは成果です（ブラウン運動を追跡することは可能ですが、やめることはできません）。
3）教育大学/専門学校卒業専門家。
対象分野の枠組みで、彼らはさまざまな方法で教えます。ここでは、イノベーションや創造的な貯金箱がすべてを拡大し、教えます-振る舞い方、男子学生のように考え、課外活動さえも教えます。 ここで彼らは、学校で何が古いのか、何を新しいものとして持ち込む必要があるのかを言っています。 教えるべきことがすべてあります。 基本的には、例えば教育科学的特徴により、テクノロジーのパレット全体をマイレージで習得するコンピューターサイエンスなど、教師の知識のレベルです。
では、なぜ学校に行かないのですか？..
すべては単純です-卒業しただけの多くの教師は必要ありません（人口の不況と、学校のスタッフの離職率が低く、新しい学校が開かれることはめったにないためです。私は大富豪のための都市の状況は言いませんが、街はそうです）。 さらに、誰もがこのような賢明な卒業生、できれば卒業証書を持ち、卒業生の総量が仕事を求めてばらばらになるまで「ドレスアップ」を望んでいます。
それとは別に、村や村での仕事に言及する価値があります-常に不足があり、誰も見つけることができません。 ここではすべてがより明確になります-若者は街から遠く離れた見通しがほとんどなく、多くの人がMegaMTSBilaynoEldorado Svyaznoyのマネージャーとして働くことを選択します。
法律「需要と供給」の経済モデルを適用する場合、そのような条件付き「市場」に影響する要因は同じになることを保証します。
4）真のエンジニアか真の教育者か？
誰がかっこいいかについては多くの意見があります。 エンジニアには、対象分野の知識と実践的なスキルの接点があります。 しかし、教師は、さまざまな年齢の子供たちとのコミュニケーションの実践、教育の心理的側面、および基礎知識と知識の両方を形成する能力、特に主題分野のスキルを持っています。
結論はそれ自身を示唆している-プライマリおよびセカンダリクラスの教師、シニアのエンジニア。 そして、すべてがうまくいくでしょうが、そのような分離も困難です。 多くの場合、両方を1つのサブジェクトエリアに混在させる方がより有益です。 私はハイブリッドの代表者を知っています-エンジニアは一生懸命働いて、子供への愛のおかげで、素晴らしい経験を持つ理想的なコンピューターサイエンスの教師のイメージを体現しています（彼は実際に "Teacher of the Year"であることが判明しました）。
この方法により、被写体をより明るく、より面白く、より論理的に見せることができます。 しかし、そのような人々は少数であり、学校にはほとんどありません。そのような人々はキャリアで大きな成功を収めており、教育セグメントはコインを鳴らすには魅力的ではないからです。
5）新技術の導入。
最近、インタラクティブホワイトボードが地域の至る所で使用され始めています。 視認性が向上し、生徒の興味が目の前で高まっているように見えます。教師は、ポスターを描いたり、ボードに描いたり、チョークから手を汚したりする時間を無駄にすることなく、空白を簡単に操作できます。 その結果、この重要なイノベーションはコンピューターサイエンスの学校の先生にも当てはまり、まったく支払われず、黒板は多額のお金で購入されます（ほこりの粒子は非常に慎重に吹き飛ばされますが、触れる必要はありませんが）。 教師に教師の使い方を教えた人はいなかったし、ボードもほとんどなかったし、最も重要なことは、省庁の誰もがトピックのレッスンテンプレートを作成して教師の生活を楽にすることを考えていなかったということだ。
この分野では、教育システムの質的変革の機会が非常に多いため、技術的変革からレッスンがどれほど変化するかを驚くかもしれません。 これは、必要な実践の追加であり、教師と保護者および子どもにとっての追加の関心と利便性、知識の集中テストです。結局、教師のための方法、学習タスク、知識の全層をテストする統計的方法、スキルを開発するためのセンターを作成することにより、教師をアンロードできます学生-そしてこれはすべて、教育プロセス全体の情報化のおかげで可能になり、同省の基準が伝えることができるものとの同期が可能です。 しかし、すべてがロシアの教育予算のわずかなパン粉によって妨げられています。
その結果、私たちは安全に1つだけを言うことができます-残念ながら最近、教育システムは公式文書の権利と義務の観点からのみ考慮されています。 芸術家が数学を「必要としない」のとほぼ同じ方法で、国家は公式文書よりも多くのことを「必要としない」ようになりました。 そして、非政府組織が実際の状態に固有の非常に多くの問題を解決できると想定することは困難です。 セクター。 希望の1つは、困難に関係なく、私たち、国家、非政府組織の理論家、または彼ら自身が望むように、能力のために訓練する準備ができている（または訓練する準備ができている）人たちです。