1人のインストラクターをすべてに分割して、それぞれが2人になるようにする方法。 ITトレーニングのベストプラクティス

教育の分野は非常に保守的です。 革新的な何かを思い付くのは難しく、教育プロセスにイノベーションを導入することはさらに困難です。 そのため、多くの機関で最先端のテクノロジーを教えることは、いまだに学校の憧れに似ているため、効果がありません。



LANIT Network Academyは、科学研究に基づいた新しいトレーニング形式を開発しました。人がどのように学習し、新しい情報をどれだけ早く忘れるか、どの要因が注意をそらし、どの条件でトレーニングがより効果的か。 新しい方法のおかげで、試験結果が30％改善されました。 この記事では、トレーニングの効果に影響を与えた科学的事実について説明します。 自習、講演、プレゼンテーションの準備など、どこでも使用できます。







ウィキペディアと教育資料を含むさまざまなオンラインリソースの出現により、「必要な情報がすべて手元にある場合、今すぐ勉強する必要があるのはなぜですか」というシリーズから質問が寄せられました。



おそらくウェブ上では、紙の教科書や百科事典よりも早く目的のセクションを見つけることができますが、それからどの程度理解できるかは、特定の分野の現在の知識に依存します。 私のハンドブックの1つはSkanaviタスクブックでした。 しかし、Web上でWebに無料でアクセスしても、少なくとも誰かが自動的に賢くなるとは考えられません。



技術は知識を伝えるための新しいツールのみを提供しますが、知識を習得する必要があります。



教育分野における他の革新は、同様の態度を引き起こします。たとえば、タブレットまたは仮想現実のヘルメットで全員に配布するという申し出です。 特定の手法の有効性は、その手法で使用されるツールではなく、その結果（たとえば、試験の成績）によって示されます。



残念ながら、新しい方法論をテストするためだけに何千人もの人々を訓練することは不可能です-教育における大規模な実験の条件はありません。 そのため、 LANIT Network Academyの方法は異なりました。心理学、教育学、神経生理学の分野での真剣な研究に頼って、より効果的なトレーニング形式を構築することにしました。



「個人学習」と呼ばれる新しい教育形式の基礎となった研究は何ですか？

みんなに教える

1984年に、おそらくブルームの有名な分類法の作成者として知られているベンジャミンブルームは、最も効果的な指導方法を探求しました。 当時の情報技術はまだ教育に浸透していないため、古典教育について話していることを思い出させてください。







出典： 2シグマ問題：1対1の個別指導と同じくらい効果的なグループ指導の方法の検索。 B.ブルーム、教育研究員（1984）



試験の成績の正規分布は次のとおりです。 ほとんどの講義の学生は、良い平均的な結果を示しています。 しかし、素晴らしい回答の数は、悪い回答のように、全体のほんの一部です。 これらの結果を改善するには？



知識とスキルの集中的な開発が最良の結果をもたらすことが保証されていることがわかります。









現在、遠隔学習ではタフなドリルがよく使用されます-教材をマスターするまで、先に進むことはできません。 しかし、例えば、私はそのような圧倒的な知識が永続的な嫌悪感を引き起こしています。



ブルームの調査によると、個々のレッスンは最良の結果をもたらします。









これらのスケジュールが人々に関連していることを思い出すと、試験に関する講義の後、50人の学生が合格点を獲得し、半分が排除されることがわかります。 そして、失敗した生徒のそれぞれに個別の教師が関与している場合、聴衆全体の98％が試験に合格します。







出所



それがどれほどクールか想像してみてください！ 観客の半数を「敗者」から優秀で優秀な学生に移すことができました（下の図では緑色に塗りました）。トレーニングの形式を変えるだけです。







これを実践する方法は？ 残念ながら、教師はそれぞれの個人レッスンの時間がないため、たとえ可能であっても、このアプローチは非常に高価であることが判明しました。



しかし、不可能なアイデアをあきらめないでください。 可能な限り教師を解放しようとします。そうすれば、教師は各生徒に時間を割くことができます。 これを行うには、ライブ講義をビデオに置き換えましょう。生徒は教室に座ってそれを視聴します。 それは遠隔教育についてではなく、通常のフルタイム教育についてですが、ビデオを見るためにコンピューターを使用します。



この考えは些細なことですが、小さな奇跡が起こります。 今では、教師が講義に費やしていたすべての時間が、生徒との個人的なコミュニケーションのために解放されます。 生徒が教材をよくマスターしたことを確認したら、教師はそれを次のトレーニングユニットに転送できます。 成績の良い生徒には、本当に真剣で興味深い課題を与えることができます。 そして、時間がない人と、あなたは個人的に運動することができます。



このアイデアを使用し、トレーニングセンターで「個人学習」の形式をグループに編成し、グループクラスの生徒と教師の間の個人的なコミュニケーションの時間を大幅に増やしました。











さらに、新しい方法を使用すると、さまざまなプログラムで学生を同時にトレーニングできることが判明しました。教師が複数のコースを読むと、1つのクラスでまったく異なる教材を勉強している学生を集めることができます。



ただし、このアイデアは単純に見えるだけですが、その実装は「真っ先に」災害につながります。 最も興味深いビデオでさえ、中断することなく長時間視聴することはできません。 そのため、45分以内に教師のパフォーマンスの完全な記録を生徒に示すことはできません。 そして、私たちのコースは8時間5日間続きます！

忘れずに学ぶ方法-人間性と戦う

出所



物質の同化の有効性は、人が情報を知覚する感覚器官を介して大きく影響されます。 学生が本を読んだ場合、彼は教材の8％しか認識できません。 ビデオは、同化された素材のシェアを最大40％増やします。 新しいトピックを話すと、情報の60％を習得できます。 人が新しい素材について議論し、実際にそれを適用する場合、その情報の最大80％を吸収します。









このグラフが主題記事を歩き回るのは不思議ですが、研究に依存していません-雑誌は相互に参照してそれを印刷します。 科学的な情報源がないため、スケジュールは100％偽物になりますが、これは本質的に真実です。すべての感覚をつなぐことで、私たちがより良く覚えていることについて議論する人はほとんどいません。



適用する方法は？ テクノロジーが提供する最も簡単な方法は、生徒の活動を絶えず変化させることです。ビデオを見た後、生徒にテストを行い、実践的な仕事をします。 実践的なトレーニングの後、コンピュータはあなたの注意を「吸い取る」ため、人は再びビデオに戻りたいと思うでしょう。 生徒を現実の世界に引き込み、教師や同僚と話させます。 「話す」効果が現れたら、再びビデオに戻ることができます。 パーソナルトレーニングに組み込まれているアクティビティの絶え間ない（そして頻繁な！）変化です。







Courseraは、教育分野の貯金箱に貢献しています。 そして、教育プロセス組織の分野での革新だけでなく。 何百万人もの人々がこのオンラインプラットフォームに世界中の主要な大学からのトレーニングコースを集めて集まったことはさらに興味深いことです。つまり、ユニークな聴衆が国、人、人種、社会階層などによる前例のないカバレッジの統計を収集するために登場したことを意味します



Courseraのコースの利用可能時間全体の出席チャートを見てみましょう。 定期的な出席のピークの理由は何だと思いますか？







推測？ これは、人々が積極的に勉強し始める中間検証作業の前の時間です。 ロシアの学生の間だけでなく、彼らが最も効果的に勉強する時間は、1つの単語と呼ばれることができます：セッション。



Courseraの創設者の一人であるDaphne Kollerは、スケジュールについてコメントして、素晴らしい結論を出しました。「私たちは、最後の瞬間に事態を先送りすることが、世界中で最も人気のある行動戦略であることを証明しました。」



ただし、より実用的な結論に興味があります。 人々に絶え間なく学習させる唯一の方法は、知識を絶えずテストすることです。 したがって、個人トレーニングでは、学生は文字通り数分ごとに少なくとも1つの短い質問に答えます。 結果は詳細に記録され、教師がテストが問題を引き起こしていることに気付いた場合、彼はすぐに学生に近づいて助けを求めることができます。



今、私たちは素材の良い同化を達成する方法を理解していますが、残念なことに、素材がマスターされるとすぐに、容赦なく記憶から消え始めます。







出所



どうして物忘れを克服しようとさえすることができますか？



2011年にScience誌に発表された研究では、さまざまな形態の研究の後に、人々がどの程度よく試験を受けるかがわかりました。







1回限りのトレーニングとは、私たちにとって馴染みのある講義を意味します。学生に新しい教材が伝えられ、試験に合格した後です。 グラフでわかるように、このようなトレーニングの結果は非常に平凡です。



より効果的なのは、教材を繰り返してトレーニングすることでした。 それまで学生は、次のトピックに移るまで、それを吸収するまで資料を繰り返しました。



この単純で厳密な手法の背景に対して、複雑な学習戦略でさえも効果が低くなります。 （この研究では、セマンティック対応を確立する方法の有効性を確認しました。トレーニングでは、新しい素材と既に取得した情報の間に関連性が構築されます）。



試験の最良の結果は、材料の積極的なリコールの練習を使用した学生のグループによって示されました。 これは学校の全員に知られている簡単なテクニックです。各レッスンで、教師は以前に取り上げたトピックについてクラスの質問をします。



時間の経過とともに、知識は頭から浸食されます。 情報を積極的に記憶するために費やす必要がある頻度と時間。 人が情報を忘れる速度の研究は、ドイツの心理学者ヘルマン・エビングハウスによって行われました。 19世紀の終わりに、彼は有名な忘却の曲線を作りました。







グラフは、ひと月後、研究された情報のほんの一部しか覚えていないことを明確に示しています。 1時間以内に、最初に学んだことの半分の強さを思い出すでしょう。



高速な忘却に対処するには？



たとえば、45分間のレッスンから情報を頭に残すには、永遠ではないにしても、長時間、1日に10分以内に繰り返し、1週間に5分、1か月に2-4分過ごす必要があります。 繰り返しますが、繰り返します（しゃれを許します）。繰り返すとは、素材を積極的に思い出すことを意味します。 もう一度読んでいない、すなわち覚えておいてください。







トレーニングセンターにとって、これの実際的な意味は何ですか？ 学生が学習した教材を適切な頻度で思い出せるようにトレーニングコースを配置することにより、Ebbinghaus曲線を克服するためにできる限りのことを行います（もちろん、それを打ち負かすことは不可能です）。 学生は理由を理解することさえできませんが、彼らの知識は非常に長い間頭に残ります。



講師は自分自身を繰り返すことを恥じているという意見があります。 おそらく、この偏見は科学界から生じたものであり、例えば、記事の本文で繰り返すことはほとんど犯罪です。 実際、1か月以内にまったく何も繰り返さないと、聞いた内容から少なくとも何かを覚えている学生はほとんどいません。

インタラクティブな教材の大規模な選択は素晴らしいです。 かどうか？

さまざまな形式での情報の提示は、今日非常に人気があります。 学生は十分な教科書ではありません。 エクササイズ、ゲーム、ハイパーリンク、学習活動などが必要です。 トレーニング資料の多様性はどの程度ですか？



次の実験は教育分野のものではありませんが、選択した状況での人の行動を完全に説明しているため、現代の教育システムの設計に適用できます。







スーパーマーケットには2つのテイスティングテーブルが設置されていました。6つと24個のジャムが入っていました。 どのテーブルにもっと人がいたと思いますか？ もちろん、人々は選択の機会を好むので、好みの多様性はより多くの関心を呼び起こしました。



また、どのテーブルのテイスティングでジャムの購入が増えたと思いますか？ 奇妙なことに、より多くの選択肢を持つテーブルでの買い物は10倍（！）少なかった。 これは、その選択が人々をup迷に追い込み、彼らが彼らの欲望を決定できなかったからです。 24の好みのうち、どちらを好むのですか？



この心理的な瞬間はどこでも機能します。 たとえば、デザイナーは素晴らしい仕事をし、6つのデザインオプションではなく、24を選択しましたか？ よくやった？ いいえ、解雇する必要があります！ これで、顧客は長い間苦しめられ、最終バージョンを選択し、おそらく競合他社に行くだけで、そこから提供された3つから自分のバージョンを簡単に選択できます。



教育でも同様の問題が発生します。 トレーニング資料にハイパーテキスト、ゲーム、追加資料を詰めましたか？ 彼らはこれから悪化しました。 あなたがそのリンクをたどって、ここを読んでそこを見ることができる状況では、私たちの学生は混乱し、学習をまったく止めます。



それにもかかわらず、私たちは皆、トレーニングを可能な限り面白くて楽しいものにしたいと考えています。 そして、私たちが見てきたように、多数の追加資料を含めることが悪い場合、少なくともコースを可能な限りインタラクティブにする価値があります。 結局のところ、ここではすべてがそれほど明確ではありません。



学習で双方向性を使用することは、絶対的な祝福ではありません。 これを支持して、もう1つの興味深い研究を紹介します。



学生の3つのグループに対して、彼らは異なる教育コンテンツを準備しました-対話性なし、教材のシーケンスを選択する可能性（弱い対話性）、および顕著な対話性-教育ゲーム、インタラクティブテストなど







ご覧のとおり、トレーニングの有効性は向上しています。コースがよりインタラクティブになればなるほど、より良い結果が得られます。 それでは、材料を研究する時間とその作成コストを見てみましょう。 最初と2番目のオプションは同等であり、3番目のオプションは、学生の2倍の時間とはるかに重要な材料投資を必要としました。



インタラクティブな時間に費やされたお金と、学生が家族や職場で過ごす代わりにクラスで費やした時間のために受け取ったトレーニングとして、どのような増分があったかを考えると、ゲームはろうそくに値するものではないことがわかります。



パーソナルトレーニングでは、トレーニングの理想的な軌道を決定しようとします。 これは、膨大な量の教材の間をさまようことではなく、各リスナーを自分にとって最も効果的なルートに沿って導く経路ですが、難しい選択に遭遇しないようにします。 もちろん、インタラクティブな要素を開発しますが、私たちは自分の時間と勉強に来た人々の時間の両方を節約したいことを常に覚えて、これを適度に行います。



教室での指導がどのように見えるか、新しい形式のアイデアがどのように生まれたのかについて、詳細を読むことができます。

数字での個人トレーニング

トレーニングの前後に、生徒はアンケートに記入し、自分の知識を評価し、教師の印象とトレーニングセンターの設備の仕組みに関する意見を共有します。



彼らの回答に基づいて、以下を示すグラフを作成しました。

• 知識の主観的な進歩-コースの前に人が1ポイントで知識を評価し、その後-10で評価した場合、彼の進歩は9ポイントになります。
  
  
• テスト中の知識評価の客観的な結果（最大-100％）;
  
  
• 教師の印象（最大-5ポイント）;
  
  
• トレーニングセンターの機器の作業の印象（最大-5ポイント）。
  
  

このグラフは、個人と従来のフルタイム研究での学生の回答と結果がどのように異なるかを見るのに興味深いです。



パーソナルトレーニングコースの卒業生は、最も効果的なフルタイムコースの学生と比較して、自分の進歩を評価する可能性が2倍になります。 もちろん、推定は主観的です-人々はたくさん作曲できます。 しかし、これらの卒業生は試験に合格するのが本当に上手です-違いは30％です！



フルタイムおよび個人のトレーニングは同じ機器で行われ、同じ教師によって教えられますが、卒業生も教師と機器を高く評価するのは不思議です。 しかし、人々はすべてが優れていると思います。 なんで？ 観客への個人的なアプローチのため。

すべてが良すぎると、少し悪い

もちろん、グループでの個人トレーニングには欠点があります。 最も重要なのは、聴衆の中で通常起こる社会的相互作用の欠如です。



グラッドウェルマルコムの本では、 「デイビッドとゴリアテ。 部外者がどのようにお気に入りを打ち負かすか」には、最適なクラスサイズを決定しようとした研究のリストがあります。









これらの作業の一般的な結論は、指定されたスケジュールに限定されます。 ご覧のとおり、パフォーマンスのクラスサイズへの依存は逆文字Uです。非常に小さいクラスと非常に大きいクラスも同様に悪いことがわかりました。 最適なオプションは、学習用のサブグループに分割された教材を議論できる中規模のクラスです。

教師の一人は次のように説明しています。「あらゆるクラスの生命力の源は議論であり、それを行うには特定のクリティカルマスが必要です。 現在、私はディスカッションにまったく参加しない学生がいるクラスで働いています。これはある種の悪夢です。 学生が少なすぎると、議論も苦しみます。 32人の生徒のクラスで話すのが恥ずかしいti病な子供は16人のクラスで話す可能性が高いといつも思っていたので、それは非論理的なようです。 しかし、私は間違っていました。 クラスの大きさに関係なく、class病な子供たちはti病です。 そして、クラスが小さすぎる場合、参加者の間で議論を発展させるために必要な意見の広範な広がりはありません。 さらに、非常に小さなグループは、人々の間の摩擦の結果として生じるエネルギーを奪われています。」

（グラッドウェルマルコム「デビッドとゴリアテ。部外者がどのようにお気に入りを打ち負かすか」 ）

教師がフルタイムの研究で使用するグループ全体のダイナミクス-競争、学生の相互支援、集合的な議論-は、個人トレーニングで消えます。



もちろん、パーソナルトレーニングでは、優れた教師がいつかコースを中断し、全員に「ヘッドフォンを外してください。グループで一緒に作業します。」と言うことができます。 しかし、現時点ではすべての生徒が教材の異なる章を勉強しているため、これを行うのは非常に困難です。 したがって、この方法では、完全に一般的な概念の一部のみを説明できます。



先生が経験するかもしれない不便さに加えて（上で書いたとおり）、生徒の気持ちに言及する価値があります。 多くはグループで勉強することに慣れており、コミュニケーション不足について不平を言っています。



もちろん、トレーニングでは、すべてのコミュニケーションは主に最高の結果を達成することを目的としており、新しい形式の有効性はすでに高くなっています。 しかし、私たちは社会的相互作用の要素を個人学習に追加しようと努力しています。 これを行う方法についてのアイデアがある場合は、コメントでそれらについて教えてください、私たちは非常に感謝します。