アレクサンダー・アイバーソンが学校の1年生だったとき、彼は減算と行動のコースについて学びました。 クラスと宿題の解決策での彼の答えはほとんど常に正しいという事実にもかかわらず、教師はそれらをそのように認識しませんでした。
その理由は何ですか？ 彼のより効果的な計算方法-本質的に、彼は負の数の概念を発明し（彼のクラスはまだそれらをパスしていません）、彼の方法に従って行動の順序を再編成しました、つまり、彼は教師の指示に反しました。
アイバーソンは現在、シニアフェローであり、サウスダコタ高校（SDSMT）の1つでコンピューターサイエンスを教えており、世界の大学間でコンピュータープログラミングのオリンピック競技大会にも参加しています。
「それはひどかった」と彼は言った。 「実際、教えられた方法よりも優れたタスクを実行する方法を思いつき、そのために罰せられました。」
アイバーソンによると、この経験はアメリカの数学とコンピューターサイエンスの問題の優れた例であり、この問題は5月24日、ラピッドシティで第41回国際大学プログラミング世界選手権が開催されたときに明らかになりました。
約9:00から23:00の間に、世界で最高の若いプログラマーのほぼ400人が、それぞれ44か国の3人のチームから成る133チームで構成され、互いに競い合いました。 現在の各チームはすでに地域大会を通過しており、世界103か国から46 381人の学生が参加しました。
約5時間後、結果が判明しました。
最初の場所は、サンクトペテルブルク国立情報技術大学のロシアのチームによって取られ、最短時間で10個の問題を解決しました。 これは、2012年以来のロシアの学校の4番目の勝利です。
ワルシャワ大学、ソウル大学、サンクトペテルブルク州立大学、モスクワ物理工科大学の他の4つのチームも10の問題を解決しました。 合計で、ロシアと中国のチームは14のトップポジションのうち9を獲得しました。 中央フロリダ大学は13位、マサチューセッツ工科大学は20位でした。
「お金は懸念の単位であり、私たちは訓練よりも囚人を刑務所に入れることを重視しているようです」とアイバーソンは言いました。
アイバーソンは、彼が他のアメリカ人学生がいない地域で成功した主な理由の1つは、学校外での独学によるものだと付け加えました。
SDSMTのジュニアIT研究者であり、アイバーソンのチームメイトであるマシュー・チャレンキャンプ（20歳）は、サウスダコタ州の高校図書館でプログラミングの教科書を見つけたときに初めてコンピュータープログラミングを紹介したと語った。
「本当に良い情報学のトレーニングプログラムがありませんでした」とシャレンカンプは言いました。
ロシアと中国の成功の主な理由はシンプルであることに両人は同意しました。彼らはアメリカ人よりもずっと早くプログラミングの概念を学び始めました。
サウスダコタ工科大学の数学およびコンピューターサイエンスの教授であり、SDSMTチームのトレーナーであるLarry Payitt氏は、これは必ずしもそうではないと主張します。
「これらのプログラムの多くは削減されましたが、80年代には高校でコンピュータープログラミングを2年間行った後、大学に行ったとき、それは私にとって大きなアドバンテージでした」 1989年のICPCワールドファイナルで3位。
今年の初めに、Payittは、Schallenkampと他の5人の学生と一緒に、競争の準備のためにロシアにトレーニングキャンプに行きました。 正確な科学の教えの違いは彼にとって非常に明確になりました。
「ロシアの学童が学校を卒業する頃には、数学的分析とプログラミングの基礎をすでに習得している」とペイットは語った。 -彼らは約4年前に大学で正確な科学の研究の準備を開始し、最近まで、ロシアのすべての学生は高等教育の卒業証書を受け取るために数学を勉強しなければならなかったため、数学と正確な科学一般にはるかに専念していることが判明しました私たちの学校よりも注目されています。」
現在、メディアには、ロシアからのハッカーの活動や、外国の選挙におけるロシア国家の干渉に関する多くの新しい物語があります。 国際大学プログラミングコンテストの事務局長ウィリアム・ポーチャーは、以前の出場者はハッキングとは関係ないと述べた。
ICPCディレクター、ジェフ・ドナフ：「未来への鍵は、機会と、人々が破壊するのではなく創造する機会をどのように作り出すかです。」
教育システムの改善の問題に関して、ポーシェは答えは簡単だと述べました。「やらなければならないことは、もっと投資することです。 問題はお金ではないと言う人は誰でも...ただunningです。 最も重要なことは、教育に投資することです。 子供に投資します。 両親に投資してください。」
アイバーソンは、教育は政治家にとって大鍋のようなものだと主張しています。 彼らはそれに触れ、燃やし、その後はもはや触れない。 彼の意見では、トレーニングの原則とアプローチの変更は今日、良い結果をもたらすことができ、投資の増加は待つ価値がほとんどありません。
「私たちには非常に弱いインセンティブがあり、教師や学校に学習の最適化を促しません。 標準化されたテストがカリキュラムにどのように影響し、成功した学校、成功した教師、学生を決定するかを説明するアイバーソンは、次のように述べています。
アメリカの数学教育システムとの最初の小競り合いに戻って、アイバーソンは、自分が教えることを望んだものではないが、自分にとって非常に重要な教訓を学んだと付け加えた。
「彼らは私たちの勉強をやめさせ、何か新しいことをする面白い方法を見つけ、それを効果的に使う方法を見つけ、それを実践することをやめさせようとしています」と彼は言いました。 「励まされ、報われると、学生が学ぶのは面白いと思います。」