主な調査結果：
1.カザフスタンやロシアなどの国々では、包括的な学校の教育システムの輸出は、国家レベルでも民間レベルでも、個々のプログラムや要素を再適用することは可能ですが、国レベルでは実質的に不可能で無関係です。
2.子どもの「科目間スキル」の開発および学校にプログラムを修正する権限を与えた、最も輸出可能で普遍的なフィンランドの経験。
3.過去10年間に、フィンランドの学童のレベルは国際的な競合他社と比較して徐々に低下しており、フィンランドの指導者はそれを認識しています。 フィンランドを「教育のリーダー」の地位に戻すために設計された新しいトレーニングプログラムは、2016年後半にのみ開始されたため、その効果について話すのはまだ非常に早い段階です。
カザフスタンではないフィンランドについて。 はい、ロシアではありません。
地理と人口統計から始めます。 どのような経験をどのように移転するかについて言えば、最初に自問する質問の1つは、国、都市、人々がどのように異なるかということです。 国としてのフィンランドの特異性は非常に顕著です。
-人口が少ない。 この国には550万人が住んでおり、彼らは南の非常に狭い地域に集中して住んでいます。
-非常に均質な人口。 人口の89％はフィンランド人であり、5.5％はスウェーデン人です。 さまざまな宗教運動や信念にも本質的に問題はありません。
-収入のわずかな違い。
-2008年の統計によると、学校の1/3-50人未満の学生。 500以上の学校は4％だけです。
次に、これをカザフスタンの学校あたりの平均生徒数336人と比較してください。これは、人口の多様な民族構成であり、地域によって大きく異なり、収入の面でも大きく異なります。
これだけで、フィンランドのシステムが現実に完全に移行する可能性が制限されると仮定することは非常に合理的です。
「フィンランドの教育システム」の足は、PISAの指導者時代からどこで成長しますか
1980年代と1990年代から、ほとんどの場合。 その瞬間に行われた主な変更：
-すべての学校で同じ学校カリキュラムと無料。
-小学校で質的に訓練された教師。
-「教師」の学位は、学校での仕事だけでなく、公的部門と私的部門でも門戸を開き、職業の限界を取り除き、さらに成長することができました。
-教師に対する信頼の文化の発展。
この期間の結果は、PISAランキングにおけるフィンランドのリーダーシップです。最初は2000年、次に2003年、2006年であり、他の期間では上位5位に入っています。 2013年には、Business Insiderに別の記事が掲載されました。 現在、フィンランドはリストの12位にすぎないという事実について。 そして、それについて何をすべきかについて。
フィンランドの学校の難しさ
「グローバルな教育リーダーおよびロールモデルとしての予想外の地位は、継続的な改善と更新への焦点からフィンランドをそらしました。 数千人の観光客と教育部門の過去の成功を説明することに焦点を合わせたことで、フィンランド人が独自のシステムを開発するのを妨げていると主張する人もいます。 他の人は、PISAの人気が他の国を刺激してカリキュラムを変更したと言います。 これらの国々はPISAの質問を取り、これらの質問に基づいてレッスンを形成し始めました。これにより、回答の平均レベルが上がりました。
要するに、現在のシステムの主な問題は次のとおりです。
-学生間の科学への関心が低い。 学生の65％がこの分野で悪い結果を示しました。 それらの2/3は男の子です。
-男の子と女の子の成功の大きな違い。 一般的に、女の子はかなり良い結果を示します（著者のメモ：私は長い間、私を脅かす理由と理由を理解しようとしましたが、理解していませんでした。
-絶対的な意味では最小ですが、過去数年と比較して、学校間の差は拡大しています。
-成功した子供たちのやる気の欠如。 フィンランドには独自の平準化があり、誰も取り残されないようにすることに重点が置かれています。 残念ながら、これは学校の才能のある子供たちが非常に退屈する可能性があるという事実につながります。
新たな改革。 とても新鮮。
「私たちの教育システムは今でも信じています」とフィンランド教育文化大臣は語り、改革計画を準備しています。 1年生から6年生に関連するものは2016年8月に発表されました。7年生から9年生のプログラム-2017年、2018年、2019年に計画されています。
それらに保存されるもの：
-すべての人への教育への平等なアクセス
-教師のトレーニングに重点を置いています
-個々の学校および学区のレベルでの責任と自由
変更点：
-学際的なモジュールを強制プログラムに追加する。 その一環として、彼らは1つの主題だけに関係する問題を解決しませんが、異なる知識を適用する機会を与えます。 興味深いことに、まさにこの理由から、教育文化省は、「いいえ、学校ではアイテムを拒否しません。学際的なモジュールを追加するだけです。」という考えに完全に捧げた別のリリースを発行しました。 フィンランドの学校での科目の廃止について話すメディアリソースは間違っています。」
-各学校の家庭教師の紹介。 家庭教師の仕事は、新しい教育実践の使用を支援し、新しいデジタル技術の使用を促進することです。
-幼稚園から大学レベルまで、数学と科学の研究を刺激するタスクを含むLUMAプログラム。 プログラムの焦点は、特定の生活例と自然環境（自然、企業など）でのトレーニングにあります。
-これらの言語で科目を勉強するためのマルチリテラシー（複数の言語の知識）
あとがきの代わりに：
フィンランドのシステムは間違いなくトップであり、その重要性を決して軽視したくはありませんが、ローカルの現実にシフトしようとしています-常に2つの質問を自問する必要があります。
1.これらのことは私の環境にどの程度関連していますか？
2.これらはフィンランドをリードしたものですか？
のために-あなたが再申請していない場合はどうなりますか？