IT学生のための哲学コース：それはどうあるべきか？

少し前まで、現代ロシアの大学でIT専門家を訓練する問題に関する2つの非常に興味深い議論がハブに登場しました（ 1および2 ）。 これらの議論の参加者は、国内の高等教育システムを批判しています。（1）実際の実践とは非常に離婚しており、（2）一般的な教育科目でいっぱいです。

多くの人々は、国内の大学で哲学を教えることの実践について否定的に語っています。 哲学を教え、ほぼ10年間対応する部門で働いた人として、私はそのような厳しい批判が完全に正当化され公正であることを認めざるを得ません。 多くのロシアの大学では、教育哲学は今日の要件を満たすにはほど遠い。 以下では、問題に対する建設的な解決策を提案し、一般の技術者、特にIT専門家にとって哲学コースを興味深いものにする方法についての私の考えを述べようとします。



上記のリンクへの投稿へのコメントでは、多くの人がロシアの大学の一般科目に専念するのに時間がかかりすぎると言っています。 これは完全に真実ではありません。彼らが言うように、カリキュラムは神が魂に課すように書き直されており、一般的な主題（哲学を含む）の時間は絶えず削減されています。 そして、これは非常に悪いです。 哲学に関する10回の講義で、教師はどのような有用な知識を生徒にもたらすことができますか？ 学生はこれらのクラスから何を学びますか？ 学生と教師の両方にとって、このようなコースは時間の無駄です。 私は別の解決策を提案します：哲学のコースを短くせず、できるだけ人生に近づけます。



多くの人々は、哲学は人生と離婚していると信じています。 そのような意見は主に教育哲学の既存の慣行のためにそれらの間で形成されるようです。 哲学は抽象的な哲学ではありません。 これは、多くの日常的な問題を別の、時にはまったく予期しない側から見ようとする試みです。 コンピューターの学生が自分の分野の問題について新しい見方を身に付けることを学ばないのはなぜですか さらに、現代のコンピューター技術は、哲学的考察のための豊かで興味深い資料を提供しています...



私の意見では、哲学を教える際の最も一般的な間違いは、コースの歴史的な部分への注意を高めることです。 （1）哲学に専念する時間があまりなく、（2）過去の哲学者の作品を読むことは、人が興味から読んだ場合だけではなく、有益である場合、なぜ歴史的部分に焦点を合わせる必要があるのか試験に必要です。 したがって、哲学の歴史に関する一般的な講義をコースから削除します。 次のように哲学プログラムを作成します。



トピック1.哲学の紹介（哲学の主題と方法、文化システムにおける哲学の役割と場所）。

テーマ2.知識の問題。 主な認識論的カテゴリー：主題、対象、知識、認知、情報（このトピックに関する講義の枠組みでは、人工知能の問題を同時に考慮することができます）。

トピック3.認知の手段としての言語（言語の起源の問題、自然言語および人工言語、言語能力の機械モデリングの問題および機械翻訳）。

トピック4.意識の一形態としての科学（科学知識の基準、形式の方法、科学的思考の方法）。

テーマ5.知識の目標としての真実。 真実の基準。 真実の現代の概念。

テーマ6.意識の問題。 意識と身体、脳と心。 意識の理論：歴史と現代。 ここでは、人工知能の問題を検討できますが、別のトピックでそれを強調することができます。

トピック7.問題「人間-技術」の哲学的意味（ここでは、人間とコンピューターの相互作用の問題について、推測することができます。

トピック8.工学設計：本質、機能の方法（ここでは、技術科学の方法論的概念とプログラミングにおける対応するアプローチを比較します）。

テーマ9.哲学的考察の対象としての仮想現実。

トピック10.社会文化現象としてのインターネット。

テーマ11コンピューターとアート（ここでは、デジタル時代のオーサーシップの問題、アートワークの複製の問題、新しい形式のアートなどについて多くのことを話すことができます）



このようなことは、IT担当者の哲学のコースの内容を見るものです。 それをどのように補完、変更、改善できるか。 人文科学の同僚と様々な専門分野の技術者の両方の意見を聞いてうれしいです。