この記事では、教育概念がどのように進化したか、現代のトレーニングセンターが成人教育の原則に依存していること、近い将来に教育で何が変わるかについて説明します。
教育は人間活動の最も保守的な分野の1つと考えられています。 しかし、学習の理論では、大きな変化が時々起こります。 これらの変化の1つは、前世紀の中頃に発生しました。教育理論の別のセクションが形になりました-成人教育、または「andragogy」。
「アンドラゴジー」という用語は、100年前にドイツの歴史学者アレクサンダーカップによって導入されましたが、19世紀には、20世紀半ばまで成人教育の理論は実際には発展しませんでした。
短時間で大量の複雑な技術情報を成人の心に「ポンプで送る」必要性は、必然的に学習プロセスの主題としての成人の特性の研究につながりました。 このようなタスクの最初の例の1つは、第二次世界大戦中の兵士の訓練です。 比較的最近の例は、IT専門家のトレーニングです。
私たちは皆、伝統的な学校と大学の学習アプローチを知っています。 このトレーニングは主にコンテンツ指向であり、教師は教育プロセスの中心にいます。 彼は議論の余地のない権威です。
出所
このアプローチは、最初のレベルの知識と経験が多かれ少なかれ同質の学生グループの集団教育に焦点を当てています。 多くの場合、学生には経験がなく、彼らの心は「空白の白い紙」です。 通常、少なくとも20人の学生が学校の授業に参加し、大学での講義では、学生の数は100人を超えることがあります。 学校や大学でのプログラムは複数年に渡り、主に基礎知識の取得に焦点を当てています。 そして、もっと重要なことは、学校と大学は、若い世代に意識的に学び、働くことを教えるべきです。
アンドラゴジーの枠組みの中で学習するアプローチの違いは何ですか？
- 最も重要なことは、大人の学生が荷物 、経験を蓄積していることです。 この経験は、学習プロセスで考慮する必要があります。 学生の既存の経験を無視すると、学習は効果がなくなり、意味がなくなります。 さらに、異なるリスナーの体験は大きく異なります。 多くの場合、教師は一般的なステレオタイプと「戦う」必要があります。
- 教師の役割は大きく変化しています 。 これはもはや議論の余地のない権威ではなく、「単なる人間」です。 教師は生徒の集合体の上ではなく、中にいます。 彼はガイドであり、主催者であり、彼の仕事は彼のグループを「明るい未来」に導くことです。 学生はグループの平等な参加者であり、運動の方向に影響を与えることができます。 権威主義的なチームスタイルの教育は受け入れられません。
出所
ITスペシャリストのトレーニングについて話すと、すべての自尊心のあるITベンダーには、アンドラゴジーの原則に基づいた教師のトレーニングおよび認定プログラム（試験）があり、そのようなトレーニングプログラムを実施するトレーニングセンターでは、スタッフの教師をトレーニングする必要があります。
トレーニングセンター「LANIT Network Academy」では、既存の学校の教師や大学の教授を常に慎重に雇用しています。 それらのすべてが学習プロセスおよび再構築に関する彼らの通常の見解を克服することに成功するわけではありません。
出所
- 学習の動機は学生によって大きく異なりますが、これを考慮に入れる必要があります。 この状況で各リスナーへの個人的なアプローチなしで行うことはできません。
- 通常、成人教育は短期的で集中的です。 専門家を職務から長期間引き離さないようにプログラムを拡大することはできません。 トレーニングセンターでは、通常、コースの期間は5日間、各8アカデミックアワーです。
情報技術のトレーニングは自然に適用されるため、コースの内容はすぐに時代遅れになります。 現在、技術ITコースを更新するための通常の期間は2年以下です。
- アンドラゴジーの原則に従うトレーニングの有効性を確保するために、グループ内の学生の数は10人程度の少人数でなければなりません。
これらの仮定は、情報技術の分野のトレーニングセンターで採用されました。 このような機関、主に商業機関のネットワークは、今世紀の初めまでにロシアで発展しました。
しかし、徐々に教育の状況は再び質的に変化し始めました。 これはいくつかの要因によるものです。
- 情報を公開するための手順は非常に簡単になり 、誰もがアクセスできるようになり、情報の配布の速度はほとんど瞬時になりました。 これは、インターネット、検索エンジン、ソーシャルネットワークの発展により起こりました。
- 高速モバイルネットワークに接続された電子ガジェットの使用が広まっています。まず、スマートフォンとタブレットについて話しています。 この要因により、ソフトウェアの開発と配布のアプローチが変更されただけでなく、教育コンテンツの可用性も向上しました。 実際、誰でもいつでも、世界のどこからでも、さらには宇宙からでも教材にアクセスできます。
出所
- コンピュータテクノロジーとデータ伝送バックボーンネットワークの開発により、 膨大な複雑なデータを保存して迅速に転送できるようになりました 。 主にテキストグラフィックからの教育コンテンツは、ほとんどがマルチメディアインタラクティブになっています。
- Eラーニング （ 学習 ）、および電子教材の準備のためのシンプルなツールは、今日では現実のものとなりました。
このように、今世紀の初めに、学習への新しいアプローチの理論が形になり始めました。それは「ウタゴギカ」（ユータゴジー）と呼ばれていました。
Elearningは、前世紀の90年代に、パーソナルコンピュータの利用可能性の拡大とインターネットの発展に関連して、eラーニングについて積極的に話しました。 それから西洋では、遠方の入植地からの学生のための遠隔教育を備えた学校がありました。 今日、eラーニングの使用は、学校や大学だけでなくビジネスでも一般的な慣行です。
2000年にオーストラリアの教育者であり科学者のスチュワートハセとクリスケニヨンが科学記事で「ウタゴジー」または「エウタゴジー」という2つの同等の翻訳を作成しました。 この用語は、「教育学」や「アンドラゴジー」との類推により、独立した検索、発見、結論に訴えるギリシャ語の単語から構成されています。
出所
ヒュタゴギクスはアンドラゴジーに反対せず、それをキャンセルしませんが、その継続であり、学生が教育プロセスでリーダーの役割を引き受ける次のステップです。 彼は独立して情報を検索して選択するだけでなく、教授法と方法も選択します。 これは、学生がそのようなオプションの性質を認識し、その有効性を評価する必要があることを意味します。
Hytagogyは独学への創造的なアプローチであり、学生は何を、いつ、どのように勉強するかを決定できます。
教師の役割も変化しています。 彼の使命を外国語の「ファシリテーター」（グループコミュニケーションを成功させる人）で説明するのが最善です。 彼は、会議の規則、その手順および規制へのコンプライアンスを監視します。 進行役は、参加者が会議の目標と内容に集中できるようにします。
教育プロセスで日記学の原則を実施するには、教育コンテンツの制作へのアプローチを研究、修正、調整する必要があります。 明らかに、ゲームコンポーネントを使用して、できればさまざまな形式の小さな部分で、できる限り明確に表示する必要があります。
現在、企業研修の問題を議論するとき、自習の有効性は主要なトピックの1つです。 これは、すべての大規模な組織（当社グループを含む）でeラーニングシステムがすでに導入されているという事実によるものであり、原則として、教育の主な形態として自習を意味します。
同時に、独立して勉強を始めた人たちと、組織的および方法論的な追加の努力なしにこのトレーニングを完了した人たちの回心は小さいことを誰もが理解しています。 自習は、専門家、家庭教師、やる気、その他の聞き手の外部エネルギーによって「促進」されるべきです。 プレゼンテーションの形式と資料のアクセシビリティ、教育ユニットの期間-すべてが理にかなっており、そうでなければ、自習への関心が失われます。
多くのスタッフトレーニングスペシャリストは、ロシアの一般的な低学歴の自己教育に注目しています。 ネットワークアカデミーのコースでの自己教育の要素を使用して、専門家は積極的な形態の独立した学習を認知する準備ができていないこともしばしば指摘します。 たとえば、生徒は情報を批判的に認識して教師に質問することはできませんが、教師が学習した資料について質問するときは、従来のアプローチに重点を置いています。 学生が素材の同化の品質を独立して制御することは困難です。 つまり、従来の教育システムで育てられ、新しい情報の受動的な認識に慣れている大人が新しいシステムに適応することは容易ではありません。
出所
したがって、子供の頃から、学校で、またはそれ以前に学習するアプローチを変更することをお勧めします。 適切に構築された独立したトレーニングは、オンライン学習と効果的に競うことができるため、人々に独立して意識的に学習することを教えることは非常に重要です。
多くの企業は、学習法を直観的に使用して、自己学習の方法論を試し、学生をやる気にさせています。 マイクロ学習、SMSトレーニング、モバイル学習、混合学習などの学習アプローチとトレーニングプラクティス また、実験を実施し、効果的であることが証明されているプラクティスとツールを紹介します（たとえば、いわゆる「パーソナルトレーニング」）。 同時に、私たちは、基本的に、私たちが導入している革新のすべてが、日記学のアプローチに関連していることを後知恵で理解しています。
たとえば、教師の役割を変えて、講師というよりも学生の独学を指導するコンサルタントにしたり、学生が教材を選択する際の自由度を高めたりします。 ただし、「科学的な突く」方法を使用するよりも、トレーニングを構築する一般的な原則を理解する方が常に優れています。
かつて、アンドラゴジーの原則の研究は、成人学生向けの大衆教育の構築に大いに役立ちました。 ロシアで自主的なトレーニングを構築するための意識的な試みが行われたかどうかはわかりません（そのような例がある場合は、共有してください）。 世界では、例えばハル大学でプロジェクト管理の大学院生を訓練するなどの研究が行われました 。
企業トレーニングへのアプローチの変更（および、おそらく教育全般）が来ており、それらは避けられず、すでに行われています。 ビジネスには、独立した意思決定を行い、結果をもたらすことができる専門家が必要です。 もちろん、自習を指導する能力は、このようなビジネス要件と相関しています。
出所
成人教育の新しい概念は、反省、アイデアの生成、試行錯誤の段階にあります。 変更を待って、それらの準備をしています。 ここ数十年で教育へのアプローチがどのように変わってきたかお気づきですか？
以下はこのトピックに関する小規模な調査であり、Habrの読者がどのように研究しているかを知りたいと誰もが興味を持っていると思います。