外国語を学ぶときに、語学コースの代わりに音楽を使用する

私の以前の資料では、外国語学習の初期段階での英語コースの使用（英語のUminメソッドの一部として）が検討されました。 実践では、語学コースの最大の問題はその鈍さ、無関心であることが示されています。 動機が不十分な場合、この問題は克服できなくなり、さらなる学習が不可能になります。



さらに、具体的には、どこでも英語の学習が想定されますが、これはすべて他の言語にも当てはまります。



この資料の目的は、 言語コースをより興味深く、簡単に消化できるコンテンツに置き換えることです。 これにより、言語コースとほぼ同じ量の英語コンテンツ（テキストおよび録音）の開発（分析、理解、会話）が保証されます。



このようなコンテンツの主な要件は、英語の録音、対応する英語のテキスト、対応するロシア語のテキスト（翻訳）、および繰り返し聞くことの意欲（少なくとも20〜30回）および平均言語コースに対応する合計期間の3つのバージョンで同時に利用できる ことです（ 2〜3時間の音声）。



ほとんどの人にとって、最も関連性の高いコンテンツは英語の音楽です。 この資料では、 「作曲」という用語は、同じ曲に対する上記の3つのコンテンツオプションの組み合わせを指します。 私はこの資料で「歌 」の代わりに「構成」という用語を特に使用して、非常に重要で繰り返し検証されたポイントを強調しています-英語で歌を聞くだけで、対応するテキストを理解および/または結合せずに、訓練の面では実質的に何も与えません言語。

材料の準備

この段階では、最初に約20曲を選択する必要があります。これは耳でよく知られています。つまり、言葉の意味を理解していなくても、過去に何度も聞いたことがあるものです。 過去に行われたオーディションができるだけ長く配信されるように、できるだけ長く知られることが望ましいです。 つまり、たとえば、3か月間既に馴染んでいるものを3か月間慣れているものと比較するよりも、3年前から既に馴染みのあるものをとるほうがよいでしょう。



以下の推奨事項は、コンピューター（デスクトップまたはラップトップ）、およびそこから音声を再生するのに十分安定した高品質のインターネット接続向けに設計されています。



最初に、約20曲を収集するだけで十分です。同じ方法で、さらに多くを収集し、合計数を約50にできます。これは、語学コースのボリュームにほぼ相当します。

1. YouTubeの視聴履歴を開く
2. 適切な曲の名前をそこからテキストファイルにコピーします（上記の基準に従って）
3. YouTubeでアーティスト名を検索してさらに検索します（条件を指定すると、コンテンツは興味深いだけでなく、ある程度馴染みがあるはずです）。また、テキストファイルにコピーします。

同様に、ユーザープロファイルに音声を投稿できる人気のソーシャルネットワークで音声を聞いた履歴を処理できます。



次に、コンピューターとモバイルデバイスに保存されたmp3ファイルがあるフォルダー（ある場合）を参照し、適切な曲の名前をそこから同じテキストファイルにコピーします。



上記の数値-20および50-は目安であり、少し小さいか少し大きい場合は非常に正常です。



次に、このテキストファイル内の行を再配置して、最も適切または最も興味深いものが先頭に近づくようにします。



サイトを開きます 。 私たちが必要とするこのサイトの機能（より正確には、完全なデスクトップ版）は、そこへの歌と言葉が「組成物」の形でそこに表示されることです。さらに、3つの要素のそれぞれに同時にアクセスできます-聞きながら、同時に英語を見ることができますロシア語のテキスト。それぞれの行が互いに整列しているためです。

このサイトでは、英語に加えて、スペイン語、イタリア語、ドイツ語、フランス語を学習するための作曲も利用できます。



それでもコンピューターを使用せずに作業し、スマートフォンまたはタブレットからすべての演習を行う予定の場合、サイトはモバイルバージョンにリダイレクトされますが、正常に機能しません-英語とロシア語のテキストが同時に表示されないため、ウェブサイトのモバイルバージョンを開く必要がありますメニュー（左上）をクリックし、このメニューの[完全版]をクリックします。 また、ほとんどの場合、スマートフォンまたはタブレットの画面を90度回転（横向き）して、テキストの両方の列を通常どおりに合わせる必要があります。



同様のサイトはまだありますが、英語とロシア語のテキストの3部構成の2つの部分しかページに含まれていないため、不便です。オーディオは、毎回（別のリンクまたはmp3ファイルとして）保存して開く必要があります。



ブラウザのブックマークに 「English」 というフォルダを作成し 、その中にさらに2つのフォルダ「Unassembled」と「 Unassembled 」を作成します。

次に、lyrsense.comでテキストファイルから曲の名前を検索し、そこに曲が見つかった場合、オーディオの再生を開始し、これが必要なものであることを確認し（整理または簡略化されたバージョンではなく）、そうであれば、ブックマークを追加します「未割り当て」フォルダーに構成がある見つかったlyrsence.comページの場合。

このフォルダーに約20個のブックマークが入力されるまで繰り返します。



また、トレーニングを開始する前に、ブラウザにGoogle辞書拡張機能をインストールすることを強くお勧めします。

lyrsense.comと同様のサイトには同様の機能があり、単語をクリックするだけで翻訳と発音が表示されることに注意してください。 ただし、Google Dictionary拡張機能はすべてのサイトで機能するため、より普遍的です。



上記のエクササイズを毎日実行し、1日の間に少なくとも30分を費やすことが非常に望ましい-それはそれほど難しくありません-以下に示すように、ほとんどの場合、他のものと組み合わせることができます。

さらに、エクササイズを説明する際に、E。A. Uminの「英語は簡単で喜びがある」という本との類似性が実行されます。

この本によると、練習L1は、すでに何度も聞いたことがある曲が選択されたため、すでに実質的に完了していることに注意してください。

テキスト内の英単語の意味の明確化

このエクササイズは、トレーニングの一部としてそれを聴き始める直前に、それぞれの作曲に対して一度だけ行うのに十分です。 その後、それを繰り返すことができます（ただし、これは必要ではありません）-英語のテキストがいくつかのオーディションの後、またはさらに頻繁にクリアにならない場合-たとえば、日中に初めて作品を聴く前に。 この演習を繰り返すと、最初の演習よりも1桁少ない時間がかかります。

かなり面倒であり、英語の単語の意味を明確にした直後にテキストを追跡しながら音声を聞くことでマスター素材を修正する必要があるため、一度にすべての作曲に対してそれを実行しようとしないでください。



この演習の目的は、a、the、do、haveなどのサービスワードを除く、作文のテキスト内のすべての英語の単語に対応するロシア語を見つけることです。最初に対応するものを忘れました。 これは非常に正常なことです。行を順番に解析するだけで、一度にすべてを覚えようとしないでください。



Uminの本の分類によると、これはエクササイズL3 （〜L3）に対応します。 さらに、組み合わせ〜L <number>は、そこからのエクササイズへのコンプライアンスを示します。

テキストの並列表示で音声を聞く

再生を開始し、音声を聞きます。 同時に、英語のテキストを調べて、音とテキスト内の単語（〜L2）との対応を見つけます。 理解できない断片が英語のテキストで見つかった場合、ロシア語のテキスト（〜L4）ですぐに見つけようとします。 同時に、必要に応じてオーディオの再生を停止することも停止しないこともできます。



学習プロセスの各作曲は数十回聴取されるため、最初のオーディション中にすべてを一度に作ってみる必要はありません。

作業を開始するときは、コンポジションを2〜4回連続して聞くことをお勧めします。そのためには、オートリピートボタンを押す必要があります。



同じ楽曲を繰り返し聞くと、テキストを使用してサウンドを解析する必要性はますます少なくなります。 したがって、このエクササイズを実行する時間は、休息や集中力を必要としないいくつかの単純なタスクに費やすことができます。 この場合、音声から不可解な断片を解析する必要がある場合にのみ、テキストを調べる必要があります。



曲を聴きながらテキストを調べる必要が完全になくなると、次の演習で使用するために曲を「逆アセンブル済み」フォルダーに移動する必要があります。

テキストを並行して表示せずに解析されたオーディオを聞く

まず、次のアクションは、聞いた音声が付随するテキストを使用して以前に解析されており、聞いているときにすべての単語を正しく分離できる場合にのみ、演習とみなすことができることを理解する必要があります。



コンポジションを実際に分解するまで、「分解」フォルダーに入れないことが非常に重要です。 英語のあいまいな資料自体を聞くことは、言語をマスターするという点で何も与えません。



このエクササイズと前のエクササイズの根本的な違いは、集中力を必要としない他の簡単なことと並行して実行できることです。つまり、英語を学習するのにほとんど時間がかかりません。



「逆アセンブル」フォルダーを開き、曲を選択し、再生をオンにして、個々の単語の理解を追跡しながら聞きます（〜L5） 。 この場合、すぐに自動リピートをオンにして、退屈するまで2〜4回以上聞くことができます。 再生中に他のことを行うことができますが、それらは単純でなければならず、聴いているオーディオコンテンツが本当に理解されており、それを別々の単語に正しく分割できるという事実に常に注意の一部を捧げることができます。



リスニング中にオーディオコンテンツが理解されないことがわかった場合、リスニングを停止し、再生をオフにし、「Disassembled」フォルダから「Unassembled」にこの曲を移動し、「Disassembled」フォルダから他の曲を聴きに行きます。 つまり、同じ作曲の前の練習ではなく、別の作曲の同じ練習に行く必要があります-より便利です。

すでに個々のオーディオフラグメントをよく覚えており、あまり忙しくないことがわかった場合は、オーディオの直後（〜L7）またはその直前（〜L9）にこれらのフラグメント（声または自分宛て）を言うことができます。 ただし、これを行う必要はありません。すべての（またはほとんどすべての）単語が理解されていることを確認してください。

音声なしで学習したテキストを話す（オプション）

これらはオプションのエクササイズであり、完全にエクササイズなしで実行できます。



これらのエクササイズは、オーディオ録音にアクセスする必要がないため、別のセクションに配置されます。公共の場所や職場でも、他の何かに集中する必要がないときに、どこでも、どんな条件でも実行できます（声を出して話す必要がないため） 。



Englsh Mobileフォルダーを作成しますが、コンピューターのブラウザーブックマークではなく、スマートフォンのファイルシステムに作成します （コンピューターでは、これはすべてブラウザーから既にアクセス可能です）。 作曲の英語のテキストを含むテキストファイルを「逆アセンブル」フォルダーからコピーします。 このフォルダを使用して、これらの曲のオーディオファイルを保存することもできます。



次に、Englsh Mobileのテキストファイルを使用して、テキストを声に出して、または自分に話しかけます（ 〜L8 ） 。音声ファイルを使用して、英語のテキストを理解して聞く（ 〜L5 ）か、話す（ 〜L7、〜L9）ことができます。 この作業の組織化により、コンピューターや職場に縛られることなく、ほぼすべての場所でこれらの演習を行うことができます。



歌を心から話すことができる場合は、ブラウザのブックマークに別の「学習済み」フォルダを作成し、このフォルダに移動して、大声で、または自分に向かって言うだけで、それと他の記憶された曲を操作し続けることができます。音声録音を伴わない（〜L12） 。 記憶されたテキストを話すことは、スマートフォンへのアクセスさえ必要としないため、実装するのがさらに簡単です。

理論的仮定-音楽や韻のあるテキストは、それらがない場合よりも学習しやすい理由

「人間の脳における音楽と歌の活動パターンの特殊な性質...音楽と私たちの脳のユニークな関係」 （「 人間の脳の音楽と歌の活動のパターンの特殊な性質...音楽と私たちの脳のユニークな関係」）の表現は私には思えます簡素化。 脳だけでなく、全身も考慮する必要があります。 神経系全体がマルチモーダルトレーニングに参加していると思います。この参加は積極的です。インパルスの伝達だけが原因ではありません。 T. e。 「心で考える」 （感情の自動化）と「脊髄で考える」 （動きの自動化）という表現は、実際には比fig的にではなく文字通りに理解されるべきです。



これに関連する理論は、西洋科学ではなく、東洋の慣行（ヨガ、仏教など）で最も完全に開示されているように思えます。P。D.ウスペンスキー著、「In Search of the Miraculous」 （ 第4の方法の理論と統制センター ）、西洋科学で使用される言語で現象をできるだけ明確に記述する試みが行われたため、主にそこからこのセクションの用語を取り上げようとしました。



おそらく、この場合のマルチモーダルトレーニングの有効性は、同時に2つのコントロールセンターが作業に含まれているという事実によるものです-知的（意識と潜在意識）および感情的（いわゆる「ハート」）-しかし、これはむしろハートではなく太陽です叢）。 これらの概念については、 「エネルギーセンター」、「微妙なセンター」、「チャクラ」などの名前も一般的ですが、これらのコンセプトは、一般的な疑似科学文献でもよく使用されることに注意してください。



西洋の科学から、 ハワード・ガードナーの多重知能理論はこれに最も近く、人間の活動のさまざまな側面とそれらの間の非常に弱い関係のための別個の「知能」の存在を示唆しています。 この場合、 「インテリジェンス」という言葉は、一般に受け入れられている意味とは対照的に、 「能力」という意味で使用される可能性が高くなります。 「一般的に、 言語能力および論理数学能力は、知能と呼ばれますが 、芸術的、 音楽的 、運動などと呼ばれます」 能力はそうではありません 。 ガードナーは、これにより前者が不必要に 拡大 されると主張しています 。」



基本的に、言語教育方法は、意識（伝統的な教育方法）または意識＋潜在意識（非伝統的）-知的センターのみを考慮します。 感情センターの関与は、はるかに速い速度と自動化で機能するため、トレーニングの有効性を大幅に向上させます。