CMITは、若者の革新的な創造性の中心地です。
このトピックの目的は、若者の技術的創造性の分野における状況の分析と未来のビジョンを共有することです。 プロジェクトトレーニング*。 2020年の地域で、100〜1000倍の深刻な技術プロジェクトを作成できる技術的に識字のある若者の数が増えることを期待しています。 カットの下で、これにつながるプロセスの背景と説明。
この記事は、CMITのマネージャー、技術起業家、エンジニアリングのマネージャー、新興企業、テクノロジーユース、大学のマネージャーに役立ちます。
2013年12月の最後の記事「私たちはCMITを行います。創造の経験、展望」で、ロシアの技術教育が十分に発達していないと不満を述べ、最適なCMITビジネスモデルについて説明しました。 現在、2017年1月に状況は根本的に変わりました。 過去3年間、ロボット、プログラミング、3Dモデリング、3Dプリンティング、CMIT、メーカー、学校の研究所、トレーニングワークショップの多くがロシアに開設されました。 すべての自尊心のある学校には、1つ以上の3Dプリンターがあります。
プロセスを特定し、2020年に技術的に有能な学生の数が2016年と比較して100〜1000倍増加すると主張する信号。 さらに、これらの人たちはもはや技術以外のことをすることができなくなります。 彼らは確かに学ぶことができますが、それは彼らにとって内在的ではありません。 そして、技術分野で正確にプロジェクトをさらに発展させ、実行することは興味深いでしょう。
-サイト数の増加
2013年から2017年までの期間に、さまざまな人々が毎月私に連絡し、CMIT、または学童の技術的創造性の分野のトレーニングセンターを開く方法について相談しました。 2017年1月、私はオルスク市とエリスタ市（カルムイク共和国）からCMITを開くという質問を受けました。 これらは真面目な起業家でした。CMITは開かれます:)私はCMITがすでにすべての主要都市に存在し、まもなくロシアのすべての都市に存在することに気付きました。
エカテリンブルクでは、同じ年に何十ものサイトが開かれました。 2017年にエカテリンブルクのみにあるサイトの数は、2013年にロシア全土にあるサイトの数に匹敵します。
-競技数の増加
2013-2017年 ロシアでは、エンジニアリングの分野で行われるさまざまなフェスティバル、コンテスト、エンジニアリング競技、その他の競技会の数が10〜100倍に増えています。 現在、技術プロジェクトを作成できるすべての学生は、コンテストから抜け出せません。 逆のプロセスも始まっています-学生は、プロジェクトの開発と改善、または新しいことを学ぶために、コンテストへの参加を拒否します。
-ロボット工学および3Dモデリングのトレーニングに対する需要の減少
私は、若者がロボット工学、3Dモデリングに従事し、プロジェクトトレーニングを受ける、ロボット工学および3Dモデリングの研究所の長です。 2012年から2015年にロボット工学と3Dプリンティングに対する必死の需要があった場合、2017年には誰も驚かないでしょう。 ほぼ毎日、新しい学生が研究室に来て、古い3Dプリンターを普通のものとして見ています。 多くの人が自宅でそのようなものさえ持っています。 学校、特にライセウムでは、誰もがすでに3Dプリンターと電子機器を持っています。 CNCマシンがあるのは良いことです。 彼らは需要があり、これは私たちのセンターがすでに訓練を受けた学生につながる。 現在、簡単な機器へのアクセスは入手できるだけでなく、家の近くでも入手できます。 高価な機器は、学生にとってよりアクセスしやすくなっています。
-親のサポート
センターに来る子供の親と常に連絡を取り合っています。 2年前であれば、親は子供の活動を趣味としてより広範囲に扱っていましたが、今では一般的な意見が変わり、親は工学の選択科目を深刻な問題および将来の問題として扱います。 彼らは、家族の予算を犠牲にして、子供に必要な電子機器を購入します。
戻りのないポイントが渡されました。 今、私たちは2020年の地域で、現在13歳から16歳であり、学校にいて活動的な社会生活を送っていないため、目に見えないすべての学生が生活のオープンスペースに行くという事実につながるプロセスに立っています。 彼らは多数の技術プロジェクトを行います。 これらは活発で技術的に訓練された人々です。 このプロセスを妨げる可能性のある状況を想像することさえできません。
ロシアの世界的な傾向について説明しましたが、今すぐ参加できます。 そしてどうやって？
上記で、工学分野で雇用されている学童の定量的成長のプロセスを特定しました。 しかし、問題は関係ありませんでした。 しかし、彼らはそうです。 そして、ここがまさにそれらを説明する場所です。
- 学校の教師の低い工学資格
学校であれ、商業であれ、その他のセンターであれ、子どもたちが工学を教えられるすべての場所には、教師がいます。 そして、彼らは主にエンジニアであり、エンジニアではありません。 教育者は子供に最も簡単なことだけを教えることができます。 彼らはそれをします。 彼らはうまくやっています。 しかし、今では単純なものでは不十分なときが来ています。 私たちのセンターでは、12歳の子供が工学資格で教師をすでに上回っている場合があります。 問題は、教育者が発達しており、教育分野であり、開発の工学分野が小さいことです。 サイトと純粋に学童の数が増えているという事実にもかかわらず、プロジェクトのレベルは同じレベルのままです。 そして、どこかでレベルが上がると、実際のエンジニアの介入によりこれが起こります。
- 現実からの分離
今、この記事を書いている間、研究室の生徒の一人が、彼が来ると私に同意しましたが、彼は学校から解放されませんでした。 教師、特に学校の教師は常識ではなく、ほとんどが実用主義者であるエンジニアではなく、はるか昔に時代遅れであった規範、規則、態度によって導かれています。 教師は教育において自分のニッチを占めており、これは良いことですが、若者の人格の完全な発達には十分ではありません。
- やる気の欠如
教育学の主な問題は、その中に健康的な動機がないことです。 教師は自分自身を探し、生徒に規範、既存の構造、基本的な規則に従うよう動機付けます。 それは非常に良く、子供にとって必要です。 しかし、これは創造性の動機になることはできません。 クリエイターは、世界を変え、新しいソリューションを作成するモチベーションに駆り立てられます。 この意味で、教師は生徒に同行することはできません。 イノベーションを導入する必要がありますが、学校制度の人々はそれが何であるかさえ理解しません。
- *プロジェクトトレーニング
図は、私たちのセンター（研究室）の仕事の例を示しています。
この記事は時期尚早かもしれませんが、早めに行く習慣がないため、現在センターでテストされている青少年向けのトレーニングモデルの概要を説明します。
このモデルは、上記の問題（矛盾）を取り除きます。
仕事の組織
センターには、センターの住民が24時間アクセスできます。 居住者はティーンエイジャーと成人エンジニアです。
アクセスは、信頼できる人にのみ発行されるアクセスカードを介して行われます。 この場合、高いレベルの関与が保証されます。 センターのすべての居住者は、それを彼らの場所として感じています。
センターの設備と備品の一般的な基金があり、可能な限り住民によって補充されます。 フライス盤などの危険な機器での青少年の作業は、責任者がいる場合にのみ可能です。 大人が去ると、危険な機械は別々の部屋に閉じ込められます。 センターが可能な限り最高の技術を備えていることが重要です。これは、市内で最高の若いエンジニアのためにセンターに出かけるための鍵です。
研究所の居住者は、プロジェクトの資金を受け取ることができます（興味を失うことなく、プロジェクトを迅速に完了するために必要な機器を迅速に購入する機会があります）。 10代の若者と成人のエンジニアによる毎週の会議が、プロジェクトの実施に関して開催されます。 エンジニアは、子供たちが聞いていると言います。
クラブ会議は、技術計画の問題については議論されていませんが、文化的な問題について、センターで定期的に開催されています。 このような会議では、成功した自己実現エンジニアの意見が若い世代に伝えられます。 エンジニアとして開発することがなぜ必要で重要なのかについての説明があります。 大人が犯し、実現した間違いについて説明します。 これは一種のクラブスクリプティングライフです。
このような組織スキームにより、エンジニアと学童は一緒に共通のプロジェクトに取り組むことができます。
もちろん、すべての学童がセンターに入場できるわけではなく、確認された学童のみが、エンジニアにも同じことが当てはまります。
センターファイナンス
これは、高度な資格を持つエンジニアリング担当者に関心のある社会的に責任のある組織によって実施されます。 資金は、非営利組織への送金を通じて発生します。
プロジェクト
経験から言えば、技術開発の段階にあるテクノ学童はすべて、自分の3Dプリンターを作り始めたと言えます。 私たちのセンターには、このようなプロジェクトが少なくとも6つありました。 誰かが終わり、誰かが終わっていない。 しかし、それは問題ではありません。 主なことは、学生が自分でプロジェクトを行うことです。 エンジニアは、プロジェクトの実施に必要な情報をどこでどのように見つけるかを学童にアドバイスします。 すべての知識は、特定のプロジェクトに関連して転送されます。
アダルトエンジニアもプロジェクトをリードしています。 これらの各プロジェクトは、実際のアプリケーションを潜在的に備えており、実際の経済プロセスに含めることができる技術システムを表しています。
たとえば、私たちのセンターではプロジェクトが進行中です。
1）ロボルキ
2）商品の輸送のためのUAV 300-500 kg
3）人間の手書きで書くことができるプリンター
4）UAVセルフカメラ
5）拡張現実モバイルアプリ
6）CNCラボフライス盤
実際の市場でのゲーム。 クラウドファンディング、スタートアップ
センターには、成功した技術系スタートアップになると主張するプロジェクトが常にあります。 スタートアップ、ビジネスおよび実際のエンジニアリングタスク、実際の市場でのプレイは、最も関連性の高い知識の最先端にいることができるという点で優れています。 成功したプロジェクトは、最新の知識が得られるように有機的に配置されます。そうしないと、単に成功しません。 私たちの場合の成功への欲求は、より良い知識と技術への欲求です。
中心部には、投資または直接市場に向かうプロジェクトが常にあるべきです。 出口モデルは異なる場合があります。クラウドファンディング、製品の直接販売、技術の販売、ノウハウなどです。 しかし、そのようなプロジェクトは利用可能でなければなりません。 私たちのセンターにはそのようなプロジェクトがあります。 そして、すべての学生が参加できます。
知的ゲーム
エンジニアリング活動である現実と適切に接触するには、モデルを構築する能力が必要です。 この機能がないと、人は設計作業のみを実行できます。つまり、既製のモデルを使用できます。
マインドゲームは、学童の心の中でモデリングを実行する構造を育成するためのツールです。
このトピックのトピックは、ゲーム、コンテスト、トーナメント、競技会、および他の競争イベントの議論を意味するものではありません。 このトピックについては別のレビューをしたいと思います。