エントリー
すでに述べたように、私は市内の目立たない中等学校を卒業しましたが、その新しい存在の多くは私だけから学んだものです。 それにもかかわらず、20以上の地域からの卒業生から受け取った情報を分析した後、私は私の教育機関を悩ませた問題はユニークではないという結論に達しました。 それどころか、同様の問題はロシアの教育システム全体の特徴であることが判明しました。 したがって、私の経験は、教育省に報告している公立学校について解釈することができます。 残念ながら、ロシア連邦政府の管理下にある大学に入学したため、カリキュラムの作成と学生の生活の他の分野の両方の自由と柔軟性が増したため、ロシアの高等教育の長所と短所を客観的に評価する機会を失いました。 それにもかかわらず、学校教育を改善するための多くのアイデアが教育のこの段階ですでに私に来たので、私は大学で勉強した経験について記事で伝えることにしました。
目的
教育は、国家および社会全体の成功の重要な要素の1つであると確信しています。 人がどのような教育を受けるかは、将来人類にどのような利益をもたらすことができるかにかかっています。 教育とは、学校、大学、大学、その他の機関ではなく、特定の期間に個人が習得した知識の全体を意味します。 しかし、個人が将来自分の目的に必要な知識を得ることができるかどうかを大きく左右するのはこれらの構造であるため、教育機関で習得した知識とスキルは教育と同等であると考えます。 私が強調した目標は、学校の欠点を補うために個人的にどこへ行くのかをよりよく理解するための教育システムの分析です。
小学校
2003年9月1日に学校に到着して、私は学校の世界に飛び込みました。 彼らはどこでも、それが私の人生で最も幸せで、のんきな時間になるだろうと言った。 父は「科学の花崗岩をかじる」という命令を下し、私を4年間待っていたクラスに送りました。それにより、私は素直になり、自分の意見を表明することを恐れ、生徒の感情を抑えるのに苦労しました。 子供の頃の幸せな瞬間の代わりに、彼らが私に厳しい人生の準備をし始めたことがどのように起こったかを理解しましょう。
私の将来の先生が後で私に言ったように、私は優秀な小学校の先生で勉強したので、私は非常に幸運でした。 確かに、誰もが優れた教師について異なる考えを持っています。 私の生い立ちのいくつかの特徴を考慮して、私は自分自身を顕著な内向的と考えています。 子供の頃から、私は夢を見て、レ・ミゼラブル・レベルの非常に大人の本と子供向けの本の両方を読むのが大好きでした。 私の最初の教室のニックネームはすぐに「Basseynaya Streetから散らばった」ものに固執しました。不注意で何か愚かなことをするたびに彼女はいつも覚えていました（マイナス記号を付けるか、間違った数字を追加するのを忘れます）。 この話にはただ一つ悲しいことがあります-彼らは私が望んでいなかった（または助けられなかった）ように、この状況は私の要求でのみ解決されるべきです。 何度も何度も、先生は私の「劣等感」を思い出させてくれました。
したがって、学校の最初の問題は、 小学校の子どもたちに対する個人的なアプローチの欠如です 。 多くの場合、教師は文字通りの意味で生徒を支援することに興味がありません。 教育の古典的な概念は、ニンジンまたはスティックの2つだけです。 ごくまれに、保護者と生徒の両方とのオープンな対話の準備ができている教師がいます。 一方、小学校で簡単な会話で解決できる問題は、しばしば大きな悲劇と失望につながります。 最も簡単な例は研究です。 さまざまな調査によると、小学校で学業成績が平均より低い子どもの約87％は、後の段階で学習への関心が高まった兆候を示していませんでした。 個人的には、学生が学業成績を劇的に向上させた例の1つだけを知っています。その場合、心理学者の介入が必要でした。
この期間中に人が自分の社会的資質を形成するため、ほとんどの部分の問題は小学校の教師にのみ適用されます。 間違いなく、人格の発達は将来起こりますが、このプロセスでは7〜12年が特に重要であると考えられています。 残念ながら、15歳のときに高校のクラスの先生の助けを借りて、自分の性格特性を完全に再考する必要がありました。これは、正しいアプローチをすぐに指摘された場合ほど簡単ではありませんでした。
次の問題は社会的スキルの発達に焦点を当てていないことです 。 人が学校で得られる最も重要なスキルは、チームで働く能力だと思います。 ただし、小学校のカリキュラムを見ると、チームワークのクラス、コミュニケーション学の基礎、対立研究は見つかりません-それらの代わりに、経済学、自然科学、および教育の後期で学ぶべきプログラムの同様の科目があります。 将来的には、同じことが高校にも当てはまることに言及する価値があります。 概して、学校はどの段階でもチームワークの基礎を教えませんが、多くの人々にとって、これは将来において重要な役割を果たすスキルです。 私は自信を持って、11年間、私たちの学校がチームを作ろうとしたことは一度もなかったと言うことができます。 さらに、私が知る限り、この大学での働き方について少なくとも何かを学べる幸運な人はほとんどいません。
別の重大な欠点- 学校は考えることを教えていません 。 教育機関では、1年生から（いわゆる「算術」ではなく）論理や数学などの科目を紹介する価値があります。 概して、今では小学校は次の教育段階に向けて準備を進めています。中学では、小学校の生徒が批判的思考や思考能力などのスキルを身につければはるかに優れています。 学校の最初の段階から、モデルに依存するリアリズムの原則を子供たちに植え付ける必要があります。これが、パターンを特定して宇宙を探求したいという欲求を呼び起こす唯一の方法です。
別のポイントは、 形式化と標準化です。 40分間のレッスン、恒久的な場所に座る、正確な答えのある課題-これは、毎日が箱の外で考える能力を殺し、新世代の自分の意思を抑制するという事実のほんの一部です。 多くの場合、子供にはそのような機会が与えられていないため、投票する権利がありません。トレーニングはアルゴリズムに関連付けられています。 小学生は、小さな発見に関連する自分の経験を経験していません-彼らはすぐに正しい答えを言われます。 「そして、覚えていないようにしてください！ 「2」を取得します。」 そして、何がポイントであり、この情報が価値をもたらさない場合、誰も気にしません。 十年後、人々は私たちが不確実な状況でしばしば行動することを理解し始め、多くの質問をする必要があります。 さらに、現時点では、人は通常、設定されたタスクのほとんどに対する絶対的な正しい答えがないことを理解しており、教育が無駄に受け止められたという認識がここにあります
おわりに
この記事には欠点と豊富な不要な情報がありますが、仕事よりも娯楽として扱ってください。 リストは延々と続く可能性があるため、議論を停止する価値があります。 将来的には、ストーリーのさらに3つの部分をレイアウトします。私の意見では、さらに重要なトピックに触れます。 結論として、私はあなたが小学校の子供たちを過小評価してはならないと言いたいです。 ハイテク分野と経済の実際の分野の両方で国が再び競争力を持つように、それらを教育することは私たちの責任です。 そして、そのような教育は、小学校とその重要性についての固定観念を破ることによってのみ与えられます。
記事の主要部分の簡単なレビュー：
- 小学校には、生徒に対する個人的なアプローチがありません。
- 教師は子供により注意を払い、学習と教育を受けることに関連する私生活の両方に関心を示す必要があります。
- 教師は基本的なレベルで生徒の問題を解決する義務があり、成績の悪い生徒を罰することはありません。
- 学校は、社会的相互作用にプログラムの焦点を合わせる必要があります（チームビルディングとその作業の原則、紛争管理とコミュニケーション学に関するレッスンを導入することは可能です）。
- 初等教育は、批判的思考スキルと思考能力を植え付けることを目的とすべきです。
- 教師は、学生が周りの世界（物理的および抽象的）の研究を通じて、材料を独自に習得するよう奨励する必要があります。
- 学校は形式化と標準化を放棄すべきです-これは不自然であり、グループで効果的に学習する能力を殺します。