教育2.0：会議の論文-Googleの成果の展示
3月27日、モスクワ。 Googleは、Education 2.0の傘下で、教育者および教育専門家向けの専門家の円卓会議と会議を開催しました。
会議は、Dmitry Zimin（Dynasty Foundation）、Olga Polyakova（Gymnasium 1518）、Anna Zelentsova（International Forums of Business Leaders）、Ilya Schurov（Computerra）、Svetlana Konyushenko、（I.Kant State University、カリーニングラード）とドミトリーペスコフ（MGIMO）。 さらに、ロシアの教育界の専門家と代表者が議論に積極的に参加しました。
1.インターネットの時代には、誰よりも賢い人はいません。 コンピューターの時代は終わりました。 今日、コンピューターではなく通信が機能しています。 ネットワーク経済とネットワーク教育が登場しました。
2.教育の現代問題：人間文化の教育、世界観の教育。 今日、（インターネットを介した）知識へのアクセスは減価していますが、これは教育には役立ちません。 世界観の教育は苦しんでいます。 既存の情報の流れは「散らばっている」ので、人はそれをフィルタリングできるはずであり、これは教師によって教えられるべきです！
3.インターネット上の情報の入手可能性は良好ですが、他の景品と同様に、脳を希釈します。 おそらくインターネットは学習への関心を殺しているのでしょうか？ 情報量は何百回も増加しています。 過去100年間にすべてのチェスの試合を見る機会がありますが、これはグランドマスターの数を増やすものではありません。
4.インターネットの時代では、あなたは新しいタイプの教師でなければなりません。 新しいコンピテンシーを所有します。 教師は自分自身を学ぶことができなければならず、彼の言語をインターネットに移すことができなければなりません。 批判的思考は、ネットワークに入るときに最初にすべきことです。 ただし、時間に関係なく普遍的な特性も必要です。 今、私たちは未来を予測することはできません。
5.プロセスとしての教育：「トレーニング-育成-開発」とその中の何も、教師と生徒間のライブコミュニケーションに取って代わることはできません。 学習では、知覚のさまざまなチャネルが各人を支配する場合があります。 学習プロセスを効果的にするには、すべてのチャネルが関与する必要があります。 研修生は教師から例を挙げ、インターネットはそれに取って代わるものではありません。
6.ユーザーレベルで情報技術を知っている教師が学校にやって来ます。新しい技術を所有する教師と生徒の間に目に見える障壁はありませんが、教師にとって必要な知識を最大限に効率よく授業に取り入れることは大きな問題です。 これは、新しい教育技術に対する強い需要によるものです。
7.情報技術は教育分野の多くの問題を解決しますが、教育リソースを質の高いコンテンツで満たす問題を解決しません。
8.教育学と教育に関する多くの本が書店で販売されていますが、有用なインターネットリソースへのリンクはありません。 インターネットには教師にとって有用な資料がたくさんありますが、教師は何時間も検索する機会がありません。
9.ロシアの教育は危機にinしています。 単に存在しないものについて多くのことが言われています。 学童、大学入学者、学生、および教師のトレーニングは、多くの場合、単に子どもと一緒に働く準備ができていません。 誤ったオリエンテーションは、学習活動ではなく知識の伝達に設定されます。 私たちには多くのコンピューターがあり、コミュニケーションは活発に発展していますが、私たちはまだ20世紀の人々であり、教育学では19世紀の人々です。
10.近代的な機器、新しい技術について多くのことを話しますが、多くの場合、この機器を使用し、実際の活動で使用する必要がある人々については忘れています。
11.教育の主な目標は、あらゆる職業における知識人の育成です。 古典的な教育学は「出産」です。 私たちは皆教育者であり、誰かが専門的にそれをやっていて、誰かが子供と一緒に家にいます。
12.教育機関でのコンテンツフィルタリングは問題を解決しません。 どんな場合でも望んでいる人は、否定的なコンテンツを見る機会を見つけるでしょう。 フィルタリングは、社会全体として必要です。
13.情報の流れは成長しており、生産の新しい要素になりつつあります。 これらのフローにおける教師と生徒の場所は何ですか？
14.最新のテクノロジーは、組織的なコミュニケーションの形態を異なる方法で構築します。 垂直ではなく、水平のタイが並んでいます。 これらの関係では-教師の人としての権限が強いほど、これは生徒を引き付けるでしょう。 生徒の自尊心は、教師が「一緒にやろう」と言ったときに高まります。 ウィキペディアでは、敗者と教授の両方が記事を編集できます-このスキームは正常に機能します。 ネットワークでは、全員が同じボードにいます。
15.「速い生活」があるため、生徒はインターネットにアクセスします。
16.教育2.0の時代、普通の大学は「学生企業」になるべきです。 新しいタイプのコミュニティをそれらの内部に作成する必要があります。
17.卒業生に対する雇用主の現代的な要件：情報を分析する能力、プロジェクト思考、チームワーク。 これらはニューエコノミーのニーズですが、既存の教育システムはエコノミーの実際のプロセスをサポートしていません。 さらに、彼女は人生に適応する方法を教えていません。
18. Web 2.0は教育をノックしていますが、彼らはそれを公開していません。
19.最も重要なことは、知識の量ではなく、変化の速度です。
20.現代の教育技術の開発者は教師に美しいおもちゃを提供しますが、教師自身は開発に関与しておらず、その結果、これらのおもちゃは教育プロセスに定着しません。
21.家族は教育プロセスを辞めた。 子どもたちはオンラインに行き、家族のコミュニケーション不足を経験します。
R.A. ドロフェエフ、 faito.ru