理論的前提の定義に入ることなく、コンピューターサイエンスが数学だけでなく言語学とも特に密接な相乗効果を持っているというかなり明白な事実を述べています（この理由から、学校教育の枠組みでコンピューターサイエンスが長い間単一で位置付けられていたという事実に常に驚きましたプログラミング言語の研究と教育問題の分析の両方において、数学のブロックと言語学的側面は実際には考慮されていませんでした）。
情報技術の分野で解決されたタスクのかなり重要な部分が英語の使用に関連していることが歴史的に起こりました。この主題分野では、英語は医学、生物学、その他の科学と同様に「科学の国際言語」の役割を担っています。役割はラテン語に属していました。 また、英語圏の国で検討中の主題分野における言語適応の問題がほとんど重要でない場合、ロシアの教育システムではそれが定義され、克服するための努力が必要です。
この問題の代替ソリューションを検討してください。
英語の概念をロシア語と同等の概念に置き換えると、主題領域に入るためのしきい値がはるかに低くなり、学習と教育のプロセスが容易になります（教師の能力レベルの要件が低いためなど）が、このアプローチをモデルとして採用すると、ラテン語は、D。I. Mendeleevの化学元素の周期的システム、およびそれに応じて化学式の記述、三角関数の記述、および物理式で放棄されるべきです。 明らかに、このアプローチの欠点は、特定の教育パラダイムの枠内での学生の隔離と、この主題分野の世界情報とコミュニケーションリソースのアクセシビリティのレベルの制限に関連しています。
私の意見では、コンピューターサイエンスは、総合的な学校の主題として、英語の教育水準で定めることができる積極的な支援を明らかに欠いているということです。
2011年に英語言語で国家（最終）認定（新しい形式）を実施するための基本的な一般教育の基本的な一般教育プログラムを習得した学生のトレーニングレベルのコンテンツ要素と要件のコーディファイアの断片を次に示します。
スピーチの主題
- （対人）家族関係
- 友人や学校とのB（対人関係）
- B人の外見と特徴
- Dレジャーと趣味（スポーツ、音楽、読書、映画/劇場訪問、ディスコ、カフェ）。 若者ファッション
- Dショッピング。 お小遣い
- G.学校生活。 被験者と彼らに対する態度を研究した。 休暇 学校交流
- 職業の選択と外国語の役割の問題
- そして、国/勉強した言語の国と母国。 彼らの地理的位置、気候、人口、都市と村、アトラクション
- 国/学習した言語の国および母国に移動します。 彼らの文化的特徴（祝日、重要な日付、伝統、習慣）
- L母国および研究されている言語の国の優秀な人々、科学および世界文化への貢献
- M学習中の言語の国およびロシアへの旅行
- H技術の進歩
- O今日のグローバルな問題
- Pマスメディア（プレス、テレビ、ラジオ、インターネット）
- R自然と環境問題。 健康的なライフスタイル
ポイント、、およびでのみ、示されたトピックに間接的に触れることができますが、主題「コンピューターサイエンス」の定性的サポートには、特別に準備された教材の系統的かつ体系的なトレーニングコンプレックスが必要です。
おそらく、外国語を学ぶためのプログラムの枠組みの中で専門的なコースを開発することは、コンピューターサイエンスを研究する過程で用語ベースを認識するための適応しきい値を下げるためのより普遍的で効果的な方法でしょうか？