私たちの多くは、研究のある時点で家庭教師に行く必要があります。 中学では、ロシア語の問題、古い言語では外国語の問題は中国語の文字に似ており、研究所では高等数学が神経振戦などを引き起こしています。 助けを求めるためにパフォーマンスが低下している必要はありませんが。 多くの場合、カリキュラムの外で追加の教師の相談が必要な場合に質問が発生します。個々のトピックを解決し、複雑な質問を整理し、特定の問題の解決策を理解し、自分で解決する方法を学びます。 したがって、今日の「家庭教師」は大規模で理解可能な現象です。 ちなみに、今日のロシアの家庭教師サービス市場は最も急速に成長している市場の1つです。
もちろん、チューターには多くの要件があります。専門的な情報の提示、生徒への個別のアプローチ、責任と品位、許容できる支払い、領土の近さ、授業の都合のよい時間です。 実際には、これらすべての特性を1人で組み合わせることは、常に可能というわけではなく、私たちが望んでいるほど成功していないことがわかります。
有能なマーケティング担当者は、学校や大学の教師が頑固に乱用したインターネットの積極的な開発が、ある時点で教育プロセスの最も有望で現代的なツールの1つになることをタイムリーに認識しました。 その結果、個別指導クラスはインターネットに転送され、広範囲になりました。 現代の男子学生である学生は、インターネットでのコミュニケーションに多くの時間を費やしています。 彼にとって親密で理解しやすい環境で勉強する機会は、質の高い教育を受けるための便利なツールになりました。 しかし、この種のサービスに対する不信感を表明する「強烈な」オンライン個別指導の現象を誰もが受け入れたわけではありません。 これには多くの理由があります：オンライン学習の利便性と安全性には疑問があります-モニターの反対側にいるのは誰であるかは明らかではありません、教師の能力のレベルと結果に対する彼の責任、トレーニングの質、完全な知識を得る可能性について疑問が生じます。 技術サポートの分野では、クラスの開催方法、使用するソフトウェア、追加のデバイス、通信の品質をどうするかなどの質問があります。
原則として、フルタイムのチューターと同じ要件がオンラインチューターに設定され、いくつかの特別なものが追加されます：オンラインでクラスを実施する能力（特別なトレーニングなしでは非常に難しい特別な環境であるため）、現代の知識のレベル情報技術など
インターネット上で教師とコミュニケーションを取ることは、外国にとってはノウハウではありませんが、ロシア市場では、この方向が具体化され始めたばかりです。 たとえば、米国の教育サービス市場では、オンライン家庭教師会社が10年以上営業しています。 それらの中で最も有名なものは600万から700万のトレーニングセッションを開催しました。
ロシアでは、技術に精通した家庭教師が長い間この形式の教育を使用しており、最新の技術革新とコミュニケーション手段を使用しています。 ただし、独自のサイトといわゆる口コミを使用して独立して宣伝されている個々の家庭教師に加えて、オンライン家庭教師の検索を支援し、専門のデータベースでそれらに関する注文情報へのアクセスを提供している企業があります。 このようなリソースのユーザーは、数百人の教師の詳細な「関係書類」を独自に研究し、彼が誰と関わり合うかを分析して決定するように求められます。 この場合の責任は教師と生徒の肩にかかっていますが、会社は仲介者として行動し、実際には教師の能力レベルを監視していません。
オンラインチュータリングのより現代的なビジネスモデルは、本格的なサービスです。特定の人ではなく、会社がトレーニングの質について責任を負います。 教師はデータベースに「アーカイブ」されていませんが、すべての教育プロセスの選択、制御、テスト、およびさらなる監督の結果を処理するために雇用されています。 ユーザーは膨大な数の自伝的ページを調べて教師を選ぶ必要はありません-これらのサービスは会社によって提供されます。 このようなサービスは学習の機会を提供するだけでなく、学習成果に対して責任を負い、快適な作業に必要な条件を作成し、特別なソフトウェアを使用したトレーニング形式のアクセシビリティと包括性を確保します。 重要な利点であると同時に、このような企業と上記の「仲介者」との違いは、ユーザーの要求に対する即時の応答、つまり、必要に応じて迅速な支援を提供する24時間体制の「義務」です。
もちろん、オンラインでの学習は完全に新しいものではありませんが、もちろんますます人気が高まっています。 ロシアでこの市場がどのように発展し、どのモデルが非常に人気があるか、つまり調停またはオンラインサービスが時間とともにわかります。