सोवियत संघ में, "वितरण" जैसी एक चीज थी: स्नातक होने के बाद, एक स्नातक यह नहीं चुन सकता था कि उसके लिए कहां काम किया जाए, लेकिन वह जहां निर्धारित किया गया था। और अक्सर मुझे लगभग तीन वर्षों के लिए देश के एक अलग क्षेत्र में जाना पड़ता था। आज, प्रत्येक स्नातक स्नातक अपने रोजगार के लिए जिम्मेदार है। और अगर पहले एक युवा विशेषज्ञ के कैरियर की शुरुआत 90% की भविष्यवाणी की जा सकती है, तो अब नौकरी की तलाश संदिग्ध और आश्चर्य की बात है। कम से कम आईटी में।



जैसा कि आप सभी जानते हैं, हाल ही में Mail.Ru Group ने Technopark शैक्षिक परियोजना शुरू की है। इस परियोजना के हिस्से के रूप में, प्रतिभाशाली छात्र हमारे साथ अध्ययन कर रहे हैं। और हम बहुत रुचि रखते हैं कि वे अपने भविष्य के रोजगार को कैसे देखते हैं, उन्हें क्या प्रेरित करते हैं और इसके विपरीत, वे अपने लक्ष्यों के लिए एक बाधा मानते हैं। इसलिए, इस वसंत को स्मार्ट स्टार्ट के साथ मिलकर, हमने मॉस्को के कई अग्रणी विश्वविद्यालयों के आईटी छात्रों का एक सर्वेक्षण किया। और आज हम आपके साथ इस सर्वेक्षण के परिणाम साझा करना चाहते हैं।



निम्नलिखित विश्वविद्यालयों के छात्रों ने हमारे सवालों के जवाब दिए:







पाठ्यक्रमों के अनुसार, हमारे उत्तरदाताओं को इस प्रकार विभाजित किया गया था:

करियर ग्रोथ का महत्व

सबसे पहले, हमने छात्रों को नौकरी चुनते समय उनके लिए कैरियर के अवसरों के महत्व का मूल्यांकन करने के लिए कहा। औसत मूल्य पांच अंकों के पैमाने पर 4.21 था। दूसरे शब्दों में, इस कारक का महत्व उच्च के रूप में आंका जा सकता है।

कैरियर प्राथमिकताएं

इसके बाद, हमने पूछा कि छात्रों की राय में, किन कंपनियों के पास करियर के सर्वश्रेष्ठ अवसर थे।







जैसा कि आप देख सकते हैं, आधे से अधिक का मानना ​​है कि बड़ी कंपनियों में काम करना सबसे अच्छा है। एक तिहाई छोटी कंपनियों को पसंद करते हैं, लेकिन सक्रिय विकास के चरण में हैं। और रैंकों पर चढ़ने के बजाय दस में से एक अपना खुद का व्यवसाय बनाना पसंद करेगा।



तीसरे प्रश्न में, हमने यह वर्णन करने के लिए कहा कि छात्र अपने करियर की शुरुआत में अपना पहला स्थान कैसे देखते हैं:







सबसे लोकप्रिय उत्तर "डेवलपर" है। हालांकि, जो लोग ऐसा करने की योजना बनाते हैं, उनमें से सभी ने विशेषज्ञता पर निर्णय लिया है, केवल 40% भविष्य के डेवलपर्स (अर्थात, सभी उत्तरदाताओं का 16%) अधिक सटीक रूप से गतिविधि के दायरे को इंगित करते हैं - उदाहरण के लिए, एक विशिष्ट प्रोग्रामिंग भाषा में विकसित करना या किसी तरह का निर्माण करना उत्पादों।



लोकप्रियता में दूसरे स्थान पर डिजाइनर का पेशा था। यह उल्लेखनीय है कि 3.5% छात्र वैज्ञानिक कैरियर बनाने जा रहे हैं। केवल 2.7% उत्तरदाताओं ने एक जूनियर पद से अपना कैरियर शुरू करने की योजना बनाई है, जैसे कि एक जूनियर डेवलपर या सहायक सिस्टम प्रशासक।



हमारे प्रश्नावली के अगले पैराग्राफ में, हमने पूछा कि छात्र अपने भविष्य के करियर के किस मुकाम पर हैं?







यह अपेक्षित था कि नेता विभिन्न प्रबंधन पदों पर थे। इसी समय, ऐसा जवाब देने वालों में से लगभग 37% (या सभी उत्तरदाताओं का 18%) अधिक सटीक रूप से तैयार करने में सक्षम थे कि वे कौन और क्या नेतृत्व करेंगे। वैसे, ध्यान दें कि केवल 1.5% उत्तरदाताओं ने संकेत दिया कि वे शुरू से ही अपने करियर का निर्माण प्रबंधकों के रूप में करेंगे।







इस तथ्य के बावजूद कि 40% छात्र डेवलपर्स के रूप में शुरू करने की योजना बनाते हैं, अपने करियर के चरम पर केवल उसी क्षेत्र में रहने के लिए 5% योजना (वरिष्ठ डेवलपर, लीड डेवलपर, वरिष्ठ प्रोग्रामर, सॉफ्टवेयर आर्किटेक्ट) हैं। पहले से ही 8% छात्र अपने करियर की धूमिल और अनिश्चितता को देखते हैं। 2% उन लोगों का है जिन्होंने बहुत शुरुआत में फैसला नहीं किया है। 16% छात्र इस बात को महत्व नहीं देते हैं कि वे किस स्थिति में शिखर पर कब्जा करेंगे, जबकि उनमें से एक तिहाई ने कहा कि मुख्य बात आय का स्तर है। उत्तरदाताओं के 2.7% ने कहा कि वे खुद को विज्ञान (एसोसिएट प्रोफेसर, वरिष्ठ शोधकर्ता, विज्ञान के डॉक्टर) के रूप में देखते हैं, 3.5% के विपरीत जिन्होंने इस क्षेत्र में कैरियर शुरू करने की इच्छा की।



इसके बाद, हमने यह मूल्यांकन करने के लिए कहा कि छात्रों को अपने कैरियर के चरम पर पहुंचने के लिए कितना समय देना होगा। औसत समय 8 वर्ष था, न्यूनतम - 1 वर्ष, अधिकतम - 30 वर्ष। हालांकि, चयनित चोटी की स्थिति और इसे प्राप्त करने के लिए आवश्यक समय के बीच कोई संबंध नहीं था।

कैरियर के विकास के लिए सकारात्मक और नकारात्मक कारक

यहां हमने छात्रों को कारकों के दो सेट पेश किए: पूर्व कैरियर के विकास में तेजी, उत्तरार्द्ध ने इसे धीमा कर दिया। तीन से अधिक "एक्सेलेरेटर" प्रत्येक सेट से चुनना आवश्यक था, और "मॉडरेटर्स" की संख्या सीमित नहीं थी।







* विश्वविद्यालय में बुनियादी ढाँचा, यहाँ: नौकरी मेलों, व्यापार इन्क्यूबेटरों, कंपनियों के साथ संबंध - अर्थ प्रश्नावली के संबंधित अनुभाग में खुलासा किया गया था।



यहां सबसे लोकप्रिय उत्तर परिश्रम, रचनात्मकता और ऊर्जा थे। तीसरे स्थान को चुने गए विशेषता की कमी और प्रशिक्षण के दौरान प्राप्त ज्ञान और कौशल द्वारा साझा किया गया था।







आधे से अधिक छात्रों का मानना ​​है कि श्रम बाजार की स्थितियों के लिए उनकी असमानता उनके करियर के निर्माण में बाधा होगी। कृपया ध्यान दें कि इसका उनके ज्ञान और कौशल के स्तर से कोई लेना-देना नहीं है। एक संभावित नियोक्ता के लिए पेशेवर अनुभव होने के महत्व पर दूसरा स्थान (तीसरे से एक व्यापक अंतर के द्वारा) का कब्जा है।

कैरियर और शिक्षा

प्रश्नावली के अंत में, हमने छात्रों को भविष्य के कैरियर के विकास पर उनकी शिक्षा के प्रभाव का मूल्यांकन 7-बिंदु पैमाने (1 - सबसे नकारात्मक, 4 - कोई नहीं, 7 - सबसे सकारात्मक) पर करने के लिए कहा। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई छात्र केवल डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए अपनी शिक्षा को एक अनिवार्य तरीका मानते हैं, जो उनके भविष्य के करियर में मदद नहीं करता है। हम देश के प्रमुख विश्वविद्यालयों में आईटी विशिष्टताओं के छात्रों के बीच की स्थिति में रुचि रखते थे। यह पता चला कि यह राय हमारे उत्तरदाताओं की भी विशेषता है।







इस तथ्य के बावजूद कि 18% ने कैरियर के लिए विश्वविद्यालय में अर्जित ज्ञान और कौशल के महत्व को इंगित किया, बाधाओं के मामले में, 14% ने संकेत दिया कि शिक्षा के दौरान हासिल किए गए कौशल अप्रासंगिक थे। दूसरे शब्दों में, यह दोनों एक कैरियर बनाने में मदद कर सकता है, और यह हस्तक्षेप कर सकता है।



आइए ज़्यादातर छात्रों के लिए सबसे महत्वपूर्ण "बाधा" पर विस्तार से विचार करें - "श्रम बाजार की स्थितियों के लिए असमानता"। यह विभिन्न कारकों में व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण में से एक रूसी उच्च शिक्षा प्रणाली का ध्यान ज्ञान के हस्तांतरण पर है, बजाय श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धा के लिए तैयार किए गए पेशेवरों की रिहाई पर।



सर्वेक्षण में शामिल छात्रों ने "विश्वविद्यालय के बुनियादी ढांचे" (नौकरी मेलों, कंपनी संबंधों, व्यापार इनक्यूबेटर्स, आदि), "विश्वविद्यालय में प्राप्त संपर्कों" जैसे कारकों पर ज्यादा ध्यान नहीं दिया। यह विश्वविद्यालय और कंपनियों के साझेदारी अवसरों के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया और भर्ती प्रक्रिया में इन अवसरों को शामिल करने के लिए अपर्याप्त प्रयासों के बारे में छात्रों की कम जागरूकता का संकेत दे सकता है।



हमने जो डेटा प्राप्त किया है, वह सभी को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है। हमने अपने लिए खुद बनाया, लेकिन आप क्या करने आए हैं?