学生の知識の質

私は大学で教えています。 私はさまざまなコース（研究年数）でクラスを実施しています。 IT教育。

私は絶えず同じ問題に遭遇します。自分の専門分野では何も説明できません。生徒の知識に目を向けなければならないからです。 さらに、この「以前の」は異なります。



3年目には、2番目または1番目に完了したもの（私はこの言葉が好きです）を誤解する可能性があるという事実に、あなたはまだ同意することができます。 しかし、学校のカリキュラムの主要な（私の意見では）科目の知識がなければ、大学の上級コースに到達する方法を理解することはできません。 そのような科目には、数学（代数と幾何学の両方）、ロシア語、および学校情報学への特別な態度が含まれます。



状況はばかげたものにさえ達することがあります。 問題を解決しなければならない学生が座っており、たとえば、2点間の距離を決定したり、座標を把握したりするなど、「ハング」します。 または、彼は自分で仕事をしたが、彼が何をしたかを説明できない。 プログラムを作成しましたが、プログラムの「論理」を伝えることができません。



そのような学生があまりいなかったとしても、彼らの数がフローの半分に近づくと、あなたはただ考えるだけでなく、悲しくなります...



これは一時的なものであり、これは間もなく起こる何らかの異常であることを期待しています。 しかし、私の観察によると、状況の急速な変化が良い方向に進むと期待する理由はありません。



お願いしたいのですが、これが私の唯一の状況ですか、それとも国全体が悪いのですか？