学校のサイトに関する本。 ウェブサイトを設計する理由 情報アドレス

ウェブサイトを設計する理由

もちろん、最初の質問は次のとおりです。 インターネット上で好きな3〜4個の学校のサイトを見つけることができ、これに基づいてプログラマーにタスクを与えることができます。 このアプローチのすべての外見上のロジックについては、そう考える人が説得しようとする必要があります。



学校のサイトは、他のサイトと同様に、複雑な情報システムです。 それを作成するとき、あなたのサイトの情報の消費者となる人、学校生活からサイトに投稿することが本当に望ましいもの、その構造はどうなるかなど、あらゆる要因を考慮して分析する必要があります。

また、次の質問に対して明確な回答を得るのも理にかなっています。

• 学校のサイトはまったく必要ですか？ 正確な理由を説明できますか？
• 教育現場には、サイトが存在しないと実現できない何かがあります。そうでない場合、なぜサイトを作成する必要がありますか？
• サイトの出現で何が得られ、同時に何が失われますか？
• 作成するだけでなく、サポートおよび開発するのに十分な資産（金融、人間、組織）がありますか？

なぜそんなに複雑なのですか？ 結局のところ、ペンと紙を持って、サイトにメニュー項目の特定の初期リストを描き、ソフトウェアの実装を続行できます。 また、何かを追加する必要がある場合は、時間をかけてオンにすることができます。

残念ながら、そうではありません。 このアプローチでは、いくつかの悪い結果が生じる可能性があります。



まず、最も重要な質問には答えませんでした。それなしでは有能な学校サイトは存在できませんでした。学校の独自性、特徴、サイトを何十、何百と区別しますか？ ここには答えがありません-あなたのサイトは学校のWebリソースの標準構造のクローンであり、一般的なサイトであり、特別なものはなく、具体的で、有用です。ユーザーに提供することはできません*。



*一見すると、特に何十ものサイトが互いに類似しているという事実に照らして、質問は重要ではないように見えるかもしれません。 しかし、そうであれば、学校のサイトを作成する問題はまったくありません。誰にとっても単一の最適な構造を提供し、そこで停止することができます。 一方、構造、外観、情報の流れにおいて、多くの多くの学校のサイトを区別するものがあります。 なに？ サイトが表すのはまさにOSの機能であり、それらは十分に認識している必要があります。



第二に、複雑なシステムの構造（およびこれが作成するもの）には、セクションが表示されるブロックがあり、その中に見出しがあります。 そして、このような複数レベルの階層（ツリー）の作成は、システムの全体像の問題です。 思慮深く構築していない場合、すぐに実装を開始すると、困難が生じる可能性があります。 サイトメニューに含める必要があると思われる新しい要素の出現により、不均一なボリュームのブロックが表示され、異なる名前の同じものが構造の複数の部分に同時に表示され、ユーザーは情報を配置するためのロジックをキャッチできなくなります。 その結果、私たちは、訪問者が単に「迷子になってしまう」、混乱した、不便なナビゲーションを備えたサイトを手に入れました。 このような不快なサイトは、積極的にアクセスされることはほとんどありません。



そして最後に、最後。 サイトは、一度限り作成されるシステムではありません。 最初の段階で思いついたものは何でも、半年または1年で、考えもしなかった、元々作成されたフレームワークに適合しない構造要素と情報が表示されます。 思慮深く柔軟でオープンな更新構造では、一般的なロジックに違反することなく、新しい要素を簡単に統合できます。 急いで定式化すると、「注意、ドアが閉まっている！」という警告の後に飛んでいる乗客のようになります。「ゴム」の車の中には、立ち止まる場所がありません。 おそらく、これらの議論は読者に納得させるのに十分です。サイトの設計は重要な問題であり、その解決策はリソースのさらなる発展を大きく左右します。



次の手順で設計を開始できます。 まず、この設計に携わる人々の輪を決定する必要があります。 最初の段階では、おそらく、ディレクター、水管理（BP）の代理、IT（もしあれば）の代理、情報学の教師を含むかなり小さなグループがあるでしょう。 まず、グループのメンバーは「見回す」ことになります。 なぜこのグループは、本質的に作曲の「管理者」なのですか？ 学校に関するすべての情報は管理チームが所有しているため、教師とエスコートサービスの従業員は、能力の範囲内でのみ通知を受けます。 そのため、最初の段階-設計段階-機関、さまざまな分野、活動の側面に関するすべての情報を集中している人は、自分の手で働く必要があります。 どの学校の管理スタッフも非常に忙しいことは明らかであるため、この作業は事前に個人の作業計画に追加する必要があります。



短期間、設計チームの各メンバーは、今日Web上に存在する学校サイトのレビューを独自に実行します。 これを行う最も簡単な方法は、Yandex検索エンジンに単純なクエリ「学校サイト」を入力することです。 10〜20の異なる学校のサイトを閲覧して、「気に入った、気に入らない」という印象を与えます。 ここ数年、OSサイトを作成する一定の伝統がすでにある程度形成されているため、将来、学校のウェブサイトで何を見たいかについての主要なアイデアを得ることができます。



この作業の結果は、次の2つの質問に対する答えになるはずです。「 なぜ学校にWebサイトが必要なのですか？ 「そして」 良いサイトを持つことで、学校は何を得ることができますか？ »「私たちの」という言葉のマークに注意してください。 繰り返しますが、あなたは学校のサイトをまったく作成しておらず、あなたの学校のユニークなサイトを作成しています。



したがって、各公的機関に固有の活動の典型的な分野だけでなく、特定の学校を他の学校と区別する独自性も反映することを意図しています。



全員がこの質問に答えると、グループのメンバーは再び集まり、意見を交換し、「重複領域」を特定し、学校のサイトがどのように見えるかを最初に考え出す必要があります。

情報アドレス

学校のサイトの最初のアイデアを策定した後、作成するシステムの情報の受信者に連絡し、サイトのユーザーになるユーザーを理解することをお勧めします。 これは必然的に行われなければなりません。なぜなら、それが作成された人々の情報ニーズを満たすリソースだけが成功したと認識できるからです。 システムの受信者の情報要求の詳細を十分に理解することは、将来のサイトの構造への出口です。



*作者をバナリティのせいにしないでください：訪問者の特異性を考慮して考慮せずに数十の学校サイトがある場合、これは話す価値がありません。 彼らが回る相手は、訪問者だけでなく、明らかに著者にとっても謎です。



これを反映して、メインユーザーグループを強調表示し、必要に応じてサブグループに区別してみましょう。



情報の受信者は、訪問者の5つの主要なグループであることが明らかです*：両親、教師、学生、さまざまなレベルのマネージャー、パートナー（このリストの受信者の順序は重要ではありません）。 このリストを単純に述べるだけでは十分ではないため、これらの各グループをより詳細に検討しましょう。それだけではあまり意味がありません。



*私たちの会話では、「情報の受信者」と「訪問者」の概念は同義ではありません。 「一般的なユーザー」に焦点を当てたWebサイトの作成は無意味で不可能です。だれでもサイトに入ることができます。 別のことは、私たちが焦点を当てているユーザー、情報を伝えたいユーザー、応答を数えているユーザーです。 これが情報の宛先になります。



親 明らかに、これはおそらくすべての受信者の中で最も困難です。 なんで？



第一に、彼はシステムの外にあり（教育的文脈-非専門的）、彼の学校の見方は教育学的な見方と同一ではありません。彼自身の-ユニーク-経験によって形成されます。



第二に、この宛先は異質であり、これに基づいて情報要求を一意に決定することは困難です。 さらに、私たちにとって彼は最も重要な受取人の一人です。 したがって、私たちは生徒の両親のさまざまなグループが学校について知りたいこと-現実と可能性について考えようとします。



まず第一に、子供が小学校に通っている親と子供が高校に通っている親の情報要求は互いに大きく異なることを理解する必要があります。 経験から、赤ちゃんの親にとって安全性と快適性の問題は非常に重要であることがわかります。 高校生の両親は、教育の見通しにより興味を持っています。近年の卒業生はどこに行ったのか、どのように試験に合格したのかなど。



しかし、常に誰もが気にする共通点があります。これが学校での教育の内容です。 そして、原則として、これらの質問に明確かつわかりやすく答えることはできません。 私たちは特定の決まり文句、私たちの専門的な決まり文句（「情報通信技術に基づいた自然科学サイクルの主題を詳細に研究する基本的な一般教育の教育プログラム」、「インタラクティブな形式の教育の使用」、「高校のプロファイリング」、「機能的リテラシーの形成と一般的な文化的能力」など）。 普通の親にとっては、教育レベルが高くても、これらの言葉の背後には何もありません。まるで外国語のようです。 そのような情報は結びつきません（そして、認識は理解へのステップであり、それを通じてより身近になります）が、分断され、理解し難いことに悩まされます。 したがって、学校での教育の内容について、専門的な言語から離れるには、両親と話す価値があります。 親に教育コンテンツを提示するための1つの良い原則があります。 学校で特定の教育段階を修了した子供が知っていること、できることを両親に伝えることで構築できます。 さらに、このようにして、基本的な情報だけでなく、追加の教育に関する情報も提示できます。 もちろん、7年生の終わりにロシア語の子供がすべての品詞を知っている、参加している部分と参加しているパッセージなどを分離することができる、などと書かれている必要はありません。 標準、「標準」要件のアイデアを得るために、カリキュラムの主題の必須最小コンテンツの要件、主題プログラムが提示されている公式ウェブサイトに親を送信できます（もちろん、多くの質問に彼を向けた後：学校はどの主題プログラムを使用しますか？プログラムの実際の構造など）共通の場所を繰り返さずに、学校の科目を勉強する過程で学校が受け取る標準​​外の結果を提示するのは理にかなっています そのようなコンテンツと指導方法、または特別な注意があなたの学校に支払わされているこれらのアイテムや活動の調整などの、。



ここで正確に何を意味しますか？ あなたの学校が自然科学のサイクルの主題に特別な注意を払っていると仮定し、環境問題を扱う研究機関と協力し、高校生のための高校の練習を組織します。 教育活動のこれらの側面は非定型であり、したがって、意図した基本プログラムを超える特定の結果をもたらします。 それらについて書く価値はあります。 学生にとっての追加の機会だけでなく、これらの機会を使用した結果として得られる結果についても強調しています。 これらの結果は、知識レベルの向上、被験者と被験者のスキルの形成、およびキャリアガイダンスと関連付けることができます。



期待される学習成果に関する情報を教育レベルごとに提示することは合理的です。



一般に、教育プログラムの「ハイライト」を簡単かつ明確に提示できることが非常に重要です。 非伝統的な形式の教育（プロジェクト、集団教育法（CSR））を積極的に使用し、子どもたちの研究文化を早期に形成し、論理的思考、環境行動、コミュニケーション文化の発展に焦点を当て、創造性を特定して実装できる追加の教育システムを確立している子どもたちを文化の価値に結びつける可能性-それについて書きますが、簡単に書き、わかりやすい言語で説明し、理解しやすいようにします シオナル。



すべての親は他に何を知りたいですか？ もちろん、彼らは、安全性の確保、レジャー活動の組織化、食堂の仕事、医療、図書館とメディア図書館の状態、設備を備えた教育プロセスの提供などを含む学習条件に興味があります。



保護者は、学校で誰がどのような問題について連絡できるか、どの問題を監督するか、サポートサービスの仕組み（心理学者、言語療法士、社会教師）を知ることが非常に重要です。



保護者は学校の伝統、ルール、子供に適用される要件にも関心があります。これは主に学校の顔であり、子供を学習環境にうまく適応させるための鍵だからです。



繰り返しますが、親情報クエリの多様性全体をモデル化することは非常に困難です。 それらを現実的に識別するようにしてください。 これを行うには、親の学校でどの情報が不足しているか、どの情報が彼らにとって重要であるかを尋ねる質問を親のミーティングで提案することができます。彼らはここで子供を連れてきたときに選択した学校の知識に基づいて知りたいです（特にこの質問は、小学校の保護者に尋ねることが重要です。彼らにとっては、とても新鮮で関連性の高い思い出です。 このような調査により、保護者の情報要求を特定し、保護者向けのサイトセクションの適切な構造を作成できます。



生徒。 このグループも異質です： 学校の生徒 -同時に特定の年齢グループ、 入学準備中の生徒 （もちろん、まずは高校生、小学校の「入学者」は「親」グループに関係します）、および卒業生を選び出します。



直接学校にいる人から始めましょう。 生徒は学校の内部に位置するグループであり、基本的に多くのことを知っています。同時に、所有する情報の輪は通常、特定のフレームワーク-クラス、パラレル-に限定されています。 さらに、情報は他のソースからも受けられます-クラス教師、教師、学校のラジオ、情報スタンドなどから。彼らは何について知りたいですか？ 情報源としてサイトで彼らにとって意味がありますか？ もちろん、これについて尋ねる最も合理的なことは、自分自身と両親からです。



ただし、ここでは、最も一般的な考慮事項のいくつかを提示できます。 まず第一に、彼らは継続教育のシステムに関連しています。 原則として、セクション、サークル、クラブ、特別コース、子供を選択することは十分に知らされていません。 この情報の「失敗」は、サイトの克服に役立ちます。 たとえば、追加の教育に関するさまざまな情報を提供できます：写真、特定の子供協会に関係する人のレビュー、サークル、スタジオ、セクション、アクティビティの特定の側面の説明、さまざまな協会のアクティビティの製品-可能な場合。 この場合、サークル、クラブ、またはセクションを選択する子供は、十分に完全な情報に基づいて、より意識的に選択する機会があります。



さらなる教育のシステムに関連する別の分野は、学校外でそれを受け取る可能性に関する情報です。 このサイトには、地域の子供の家のクリエイティビティのサークルのリスト、スポーツ学校のセクション、地区の子供クラブなどが含まれる場合があります。この貴重な情報は、多くの場合、子供に閉鎖されています。



学生の成績に関する情報は、サイトに定期的に投稿できます。 ここでは、オリンピック、スポーツ、クリエイティブコンテストの勝者を代表することができます。 肯定的な自己実現を求める人々を代表する、成果を広めるこのようなセクションは、大きな教育的価値があります。



特に高校生に関連するもう1つの分野は、試験と中間認定に関する情報です。 サイト「試験の準備」の可能なセクションでは、試験チケット、昨年の試験のオプション、昨年の卒業試験の結果（試験を含む）を配置できます。 高校にクレジットシステムがある場合、ウェブサイトにテストのリスト（6か月間など）とそれらの質問とタスクを投稿できます。 遠隔学習の要素は、Webサイトの「…の準備」セクション（エッセイ、試験、および書面による調査の準備に関する推奨事項）に表示されます。



別の興味深いセクションは「専門家の相談」です。 ここで、近くの学校のプロファイルクラスに関する9年生に関連する情報をここに配置できます。 また、大学のサイトへのリンクや継続教育の可能性に関するその他の情報がサイトに表示されるだけで、高校生は興味を持ちます。



*もちろん、これらの行を読んでいるすべてのディレクターがそのような提案に応答するわけではありません。 しかし、学校の完全性を維持することだけでなく、学生についても考える場合、このセクションは意味があります。



学校に行く予定の生徒に宛てられた情報について話すと、何らかの形で親の情報と交差します：学校の教育プログラムの詳細、試験の結果、卒業生についての話を意味します。 ここでは、保護者と同様に、言語のアクセシビリティ、情報の特異性および正確性が重要です。なぜなら、選択は主にあなた自身について話すことに基づいて行われるからです。 これは、異なるセクションからのリンクが指す同じテキストになる可能性があります。



さらに、学校が将来の生徒の入学試験を受験する予定の場合は、「応募者」が準備できるように、筆記用の昨年のオプションまたは口頭インタビューの質問を投稿できます。



3番目の情報の宛先は管理者になります。 正式には、このグループは3つのブロックに分割できます。a） OSの管理 。 b） 高等当局 ; c） 他の学校の管理者 。 しかし、実際には、サブグループa）およびb）の代表者は、学校のサイト情報の消費者である可能性は低いです。 監督と彼の代理人がコミュニケーションの作業のために学校の場所のスペースを選択することを想像することは困難です（たとえセクションがpr索好きな目を閉じている場合でも）：このために、他にも多くのより身近な方法があります また、天から地へと降りて行くと、学校のウェブサイトに表示される情報に導かれてその仕事の質を評価する地区や市の行政組織の労働者を想像するのは難しいです。彼らは他の情報チャンネルを好みます。 したがって、管理者のグループからは、3番目のグループのみが残ります。他の公的機関の管理者、あなたのサイトの情報に興味があるかもしれない同僚。



*ここで、特別な注意を払いたい瞬間に会います。 サイトは、特定の状況で機能するツールにすぎません。 「しかし、それがそうであるように、それは便利になるかもしれない」という原則に基づいて、頭に浮かぶすべてのものにそれに合わせようとする必要はありません。 サイトのこの要素またはその要素が作成される目標が、他の（従来の、より馴染みのある）方法で正常に達成できる場合、そのようなセクションは意味をなさないため、含める必要はありません。 この原則の違反に頻繁に遭遇しなければ、それについて話す価値はありません。



彼らの興味の範囲は、教育機関の活動を管理するさまざまな文書（教育プログラム、カリキュラム、著作権および実験プログラム、開発プログラム、さまざまな規定、計画、仕事の分析、地元の行為など）になります。学校の組織に関連する一般的なポイントも興味深いものです。生活（サービス、構造、教育プロセスの組織形態、実験作業の内容など）



したがって、学校のサイトは、専門的な環境で教育機関を普及させるためのツールになる可能性があります。



教育者。 このグループも差別化する必要があります。a） 教育機関の教員 。 b） 他の学校の教師（専門コミュニティ） 一方で、明確に、彼らの学校の教師は、学校のサイトである程度表現されるべきであり、他方で、彼らは学校のサイト情報*の消費者です。



*ここにはかなり興味深い観察結果があります。学校のWebサイトが表示されると、教師は自分や生徒の言及を求めてそのページを興味深く研究します。 これは、サイトで専門的な「教師」セクションを作成するための良い触媒となります。



まず第一に、教師向けの学校のサイトは、ネットワークの情報スペースへのエントリポイントになることができ、またそうすべきです。 残念ながら、今日の教育者は最も活発で経験豊富なユーザーではないことを認めなければなりません。 したがって、サイトに対象の教師向けの情報が定期的に含まれている場合、レッスン、辞書、百科事典、参考書、教師が独立して参加できるコンテストの準備に使用できる興味深い教育およびその他のリソースへのリンクが非常に役立ちますまたは生徒と一緒に。 教師は、プログラム、教科書、試験の組織形態などに関する規範的な情報も必要とします。教育報道へのリンクも役立ちます-教師に関連する興味深い出版物は、彼が議論に参加し、同僚と意見を交換する機会を作成します今日の教育界に関するさまざまな重要な問題。 このような情報は、自己教育の基礎として教師の専門能力を高め、創造的な活動を刺激し、専門競技に参加するための条件を作成し、出版物を準備するなどにも非常に重要です。この活動は、ロシアのさまざまな地域の彼の同僚は、場合によっては、彼の自尊心を高めます。 ちなみに、経験から、サンクトペテルブルクの教師はオンラインの専門競技会ではあまり代表されておらず、その活動は低く、主に情報が不足しているため、学校のサイトはこの活動を刺激できます。



別の興味深い重要なポイント。 学校のサイトは、教育研究および設計活動の結果の一種のライブラリーになります。 これは、学生が作成したプロジェクト、質の高いエッセイなどの作品がサイトに投稿される場合に可能です。この場合、教師は、教育研究および設計作業の組織化に役立つ貴重な資料を受け取ります（実際、サイトは、生徒が送信するサンプルを提示して、生徒がしなければならないことを理解し、目的の最終結果を確認します仕事）。さらに、子供たちのための独立した教育活動を組織するためのリソースも受け取ります。学生は、特定のトピックを研究する過程で特定の作品に慣れるように招待することができます。



この資料は、学生にとって-自己教育のリソースとして、また専門家コミュニティにとって-「クロックをチェック」し、他者の活動の文脈で自分自身を評価する一種の機会として関連します。



サイトを学校の科学的および方法論的な経験を蓄積する機会と考える場合、この種の資料（方法論の開発、プログラム、シナリオ、監視方法および結果など）はすでに他の学校の科目に関心があり、この点で、あなたのサイトは指標になります教育機関および特定の問題に関する地区の非公式の方法論センターの教育経験の質。



学校のサイトは、仕事を探している教育者にとっても興味深いものです。学校は「自分の」生徒だけでなく、チームに簡単に参加し、暗黙の組織文化を採用する「自分の」教師にも興味を持っています。これは、教育のレベルに対応し、適切な専門的および人間的価値を公言します。教師と学校の両方にとって、「最初の知り合い」の一形態としてのサイトが実り多い協力の舞台を設定できることは明らかです。例を挙げましょう。学校のウェブサイトで、課外活動が最も重要な活動分野の1つであると述べられている場合、学校は主に教室で教えられ、家族は余暇活動を教育し、組織していると確信している人に行くことは理にかなっていないでしょう、および子供と浮気しないでください。



パートナー。これは、ここで強調表示されている学校のサイトの情報アドレスの最後のグループです。それについて話すことも容易ではありません。なぜなら、学校と他の機関との間の関係と相互作用のシステムは、おそらく「学校-大学」のペアでのみ開発されたからです。ただし、この場合、より広い範囲の参加者が「パートナー」として行動することもできます。a）文化および教育（他の中等教育機関、大学、文化機関：博物館、図書館、財団など）。 b）商業（学校、例えばテナント、さまざまな種類の商品やサービスの供給者との協力から金銭的利益を得ることに焦点を当てたスポンサーまたは構造）; c）国際 -異文化プロジェクトの実施。



パートナーは、主にステータス情報、すなわち学校の成果、そのイメージ、およびそれとの協力がパートナー自身のステータスの向上にどの程度貢献できるかに関心がある場合があります。ただし、特に、文化的、教育的、商業的プロジェクトの共同実施に関連して、パートナーには他の利益がある場合があります。たとえば、外国語を教えるのに十分な質がある場合、国際教育ツーリズムに関与する組織に関心があります。教育プロセスで情報技術を使用した経験が豊富な場合は、さまざまな「トレーニング」機器またはプログラムを提供している企業から連絡を受ける可能性があります。そのような企業の場合、学校はパートナーとして機能できます。特定の技術トレーニングツールまたはソフトウェア製品をテストするためのプラットフォームであり、この場合、実際の商業的利益（優遇価格での機器の購入、または実験的試験を組織するための無料配達でさえ）を受け取ることはかなり可能です。だからこそ、あなたの教育活動の強み、非標準的な教育成果、あなたの機会、アイデア、成果を明確に、表現力豊かに、具体的に提示することが重要です。あなたの機会、アイデア、成果。あなたの機会、アイデア、成果。



国際的なパートナーに関しては、今日、ネットワークはさまざまな国の子どもたちと若者の相互作用を確保するために、多くの異文化プロジェクトを実施しています。あなたのサイトは、特に英語版を持っている場合（少なくともいくつかのセクションでは、潜在的な興味深い教育パートナーとしてのあなたの考えを提供します）、外国人の志を同じくする同僚を引き付けることができます。



潜在的な受信者のこのリスト-あなたのサイトからの情報の消費者は決して網羅的であると主張しません。リストが上記のリストと多少異なる可能性があります。ここでは、学校の詳細が大きな役割を果たします-その場所、生徒の社会的構成、プロフィール、学校の「ハイライト」およびその他の要因。このスキームのいくつかのブロックはあなたにとって重要であり、何かはオプションのように見え、何かは省略されます。情報の受信者について異なる見方をしている場合や、関連する情報の内容について異なる考えを持っている場合があります。これは、OSに固有の独自のサイト構造を開発する通常のプロセスです。ここで別のことが重要です。

• サイトを設計するときは、アドレス指定先を明確かつ正確に識別する必要があります。
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サイトの情報の対象となるユーザーのリストを特定したら、開発チームの枠を超えて、ビジネスゲームのようなものを整理することをお勧めします。受信者グループ（私たちの場合、5：保護者、学生、管理者、教師、パートナー）の数に応じてチームを形成し、提案された役割を入力して、グループのユーザーの潜在的な情報要求を策定します。緊急の質問があります。これらのグループに誰を含めるか？これは、高校生、保護者、教師になります。しかし、構造の概要がすでに迫っており、開発者グループによって提案されたアイデアを明確にし、微調整し、テストする必要がある場合に、このようなゲームを実施することをお勧めします。別の方法も考えられます。まず、このような大規模なゲームを開催し、多数の人々からアイデアを収集してから、処理、改善、正しい受信。



繰り返しますが、もちろん、私たちはそれぞれ学生であり、大多数が親として行動しているため、「役割に慣れる」ことができ、これらのグループの情報リクエストを作成することもできますが、グループに含めることができれば、情報はより充実し、より具体的で、より豊かになります直接保護者、学校にパートナーがいる高校生。



ビジネスゲームの段階に関係なく、そのシナリオは次のようになります。各小グループは、サイトの特定の宛先です。参加者は、役職に就いて、学校について、またそのサイトにとって適切な情報（興味深いものすべて）について学ぶことができ、また興味深いものであると想定する必要があります。これらのクエリは整理、構造化する必要があり、それに基づいてサイトの見出しを作成してください情報の消費者のグループごとに。ワーキンググループは、情報要求のバージョンと提案されたメニュー構造を開発チームに提示します。この作業の結果として得られるその構造は、 -メニュー項目のサイトの中で最も完全なリストは、あなたであり、抽象学校ではありません。それから、サイトの構造に含めるために必要なコンポーネントのリストをすでに作成できます。