近い将来、私はこのブログに本の断片を掲載する予定です。著者は私です（Z. Yu。Smirnovaと共同で執筆）。 「学校のサイトの作成：コンセプトから開発の実装まで」という本は、電子（CD）および紙の形式で9月の出版社によって2008年に出版されました。 9月のサイトにリンクがあります（ 私のサイトにはまだ情報があります。 レビューをダウンロードすることもできます ）。 この本は以前インターネットで公開されていません（さらに、現在は正常に販売されています）ので、ここにコピーアンドペーストはありません。 発行は、IF「9月」の許可を得て行われますが、インターネットのHabrを除き、これ以上の発行はありません。
（これがHabréの私の最初の投稿なので、これが面白い場合はコメントで私に知らせてください、多くの部分があるので）
なぜこれをしているのですか？
1.投稿へ「学校のサイトを助けて！」多くのコメントを受け取りました。 呼び出しに応答したすべての人に感謝します。 しかし同時に、ほとんどのコメンテーターは学校のサイト（および全体としての問題）のアイデアを持っています。たとえば、技術的なバイアスがあります。 設計、インターフェース、PHPvsHTML、ホスティング...これはもちろんすべてですが、ここでの主な問題は、情報の設計、構造化、セクションの入力、サイトの維持（リソース）です。 そして、これは学校にとってはるかに困難です。サイトを注文して、そのままにしておくことができるからです。 したがって、この出版物は「人々を教育する」という目標を追求しています。それは、学校の敷地建設の本当の問題です。 私を信じてください、技術ではまったくありません。
2.私自身、本に欠陥がないわけではないことを知っています。 そして、私がロゴのインターフェースについて話し、デザインとコンテンツの仕事について書いたとき。 私のアイデアは、いくつかのプロジェクト（学校のプロジェクトを含む）で作業した経験に基づいており、明らかに読者のプロジェクトよりも貧弱です。 したがって、建設的なコメントは私にとって価値があります。 多分、たくさんの貴重なコメントが登場するので、第2版も見に行きましょう。
3.すべてがうまくいき、このトピックが興味深い場合、学校のサイトだけでなく、教科書について話すことができます。 また、サイトフェスティバルがどのように開催されるかについて話します（実施に関連するドキュメントのレイアウトを使用）。 そして、この方向での学校の実際の経験と、発生する問題について（一見すると想像することさえ困難です）。 さて、デザイン段階では、学校サイトの協会は、興味のある読者がこれに参加するのは面白いと思います。
一般に、祈りから始めましょう。 今日は、 はじめにを公開します。
このマニュアルは、サンクトペテルブルグ教育品質評価および情報技術センターで開催されたセミナー「学校サイト：コンセプトから実装および開発まで」のおかげで登場しました。 基本的に、その内容は、学校のサイトの作成に取り組んでいる参加者に生じた質問と問題によって決定されました。
このサイトはしばしば技術的な問題と見なされていますが、問題は技術に限定されないことを理解する必要があります。 学校のサイトを作成する際の問題のほとんどは、コンテンツに関する質問です。
* Web構築のコンテンツ（英語から。 コンテンツ -コンテンツ）は、サイトの実際のコンテンツとして理解されます。 これらは、サイトに投稿された資料です：テキスト、画像、音楽ファイルなど）。 技術的な意味では、学校のサイトは他のサイトと変わりません。
まず第一に、マニュアルは学校の管理者、学校長、SDおよびBPの代理人を対象としています。 また、これらの資料は、ITの副ディレクター（サンクトペテルブルクでは、この位置は「SISの副ディレクター」と呼ばれます-学校情報ネットワークの副）*、学校のWebサイトを実際の教育条件で作成および維持するタスクに直面しています。 受信者の詳細に基づいて、マニュアルのテーマは、学校の管理と教育活動のツールとして学校のサイトを理解することに焦点を当てています。
*現在、この位置は市のほとんどの教育機関で公式に廃止されているという事実にもかかわらず、私たちは、学校にコンピューター機器を装備し、ネットワークに接続する国家プロジェクト「教育」の枠組みで非常に活発である情報化のプロセスが、この人の出現を確実に必要とすることを理解しています学校の構造。新しい機能的責任の十分に大きな層があるため、その実装には別の専門家が必要です。
コンピューターの数とネットワーク帯域幅の増加としてだけでなく、教育パラダイムの変化としても理解される場合、教育の情報化には、情報を扱うための新しいテクノロジーの出現と開発には、教育機関の外部自己提示の新しい形態の出現も含まれます。 もちろん、サイトは教育機関の情報表現の唯一の形式ではありません。小冊子、情報ディレクトリなどがありますが、適切な設計、開発、実質的なサポートを備えた学校のウェブサイトは、学校が準備しているデータの「外部」を表すかなり強力なツールになりますあなた自身についてコミュニケーションし、多様で多次元の情報を蓄積することができます。 ただし、このために注意を払う必要があります。正しく作成する必要があります。 そして、よくできた学校サイト*を作成する問題は、複雑な問題です。
*「良い学校のサイト」の概念を定義することは不可能であることは明らかです。ここには多くの主観があります。 最も適切な定義は、教育機関の詳細を最も完全かつ正確に反映するサイトです 。
したがって、マニュアルは、この概念の主な意味での情報技術に専念しています-情報を操作する能力：情報を受け取り、処理し、提示します。
原則として、学校のサイトが他のサイトとどのように異なるかという質問に対する答えはまだありません。 どのような構造が必要ですか？ 学校のサイトに最適で必要なコンポーネントと、冗長でオプションのコンポーネントはどれですか？ 学校のサイト訪問者のさまざまな部隊-マネージャー、保護者、学生と仕事はどのように行われますか？ 現代のREALスクールは、どういう意味で、学校の敷地を開発し、維持できますか？ 別の問題は、学校のサイトでの情報の提出の詳細です：経験が示すように、学校のサイトのほとんどのテキストは教育用語で溢れています。教育に直接関係のない人にはわかりません。つまり、学校のサイトのコンテンツの形成に明確なPR戦略がありません。 これは別の深刻な問題です。
なぜ今日、Webには、よくできた学校のサイトがほとんどないのですか（「リテラシー」は技術的なコンポーネントではなく、学校の意味のある本格的なプレゼンテーションです）。 なぜ610.ruやlikt590.ruなどのサイトが少なく、その大部分がNarod.ruで作られて提示された不器用で味のない「 表現できない」「判読不能」な工芸品なのか。
著者についてのいくつかの言葉。 私たちは誰ですか？
- エルマー・ユーリ・ウラジミロヴィッチ。 過去には、文学教師。 教育科学の候補者。 多数の教育用インターネットプロジェクトの開発者。 文学教師向けの方法論的および文学的なインターネットサーバー（MLIS）「文学の授業」のヘッド。 サンクトペテルブルク教育品質評価および情報技術地域センターの方法論者（トピック：「教育管理者および教科教師と連携するIT」）。
- スミルノヴァ・ジナイダ・ユリエヴナ。 26年の経験を持つロシア語と文学の教師。 16年間-サンクトペテルブルクの情報通信技術協会590号の実験作業の副部長。 作業サイトlikt590.ruのコンセプト、構造、テキスト、および編成の著者の1人。 サンクトペテルブルク教育品質評価および情報技術地域センターの主任メソジスト。 マニュアル「教育の代替形態としての課外技術」の著者（A. M. Kamenskyと共著）（M。、「September」、2006年）。
著者は、2004年以来、学校のサイトを作成する問題に取り組んできました。 2004-2005年 サンクトペテルブルクのクラスノセルスキー地区の地域公共機関の後援の下、 クラスノセルスキー地区：オープン教育スペースという大きなプロジェクトが実施され、350,000番目の都市地区の住民に関する教育に関するすべての情報が蓄積されました。 2006年以降、教育機関の長を対象としたセミナーがSPbCCO＆ITで開催され、この本のタイトルが与えられました。
このマニュアルの特徴は、技術的な側面と学校の実際の管理慣行をうまく組み合わせていることです。 著者にとって重要なのは、このコンテンツの「境界線」です（読者にとってもそうであることを願っています）。 本は技術専門家に過度に単純化されているように見えるかもしれません;経験豊富なマネージャーにとって、彼は彼が知らない学校について何かを言うことはまずありません。 WebデザインとWebサイト開発に関する非常に多くの書籍と、管理活動のさまざまな側面に関する多くのマニュアルがあります。 ただし、学校のサイトを作成する問題は、本質的に複雑な問題です。 管理と技術の2つの側面で同時に検討するようにしました。 ここでは管理上の問題が重要です。サイトは、学校の多様性、複雑さを反映した一種の鏡であるべきです。 さらに、サイトを作成する作業には、多くの組織的な問題の解決が必要です。 技術的、情報的要素も同様に重要です。結局のところ、サイトは特定の問題の複合体全体であり、メタファーを使用する場合、これは教育が習得したばかりの新しい言語です。 そして、学校のウェブサイトを作成する過程で、これらの2つの問題の輪は、形と内容の両方で、密接に結びついています。 このような本が一人でも書けるとは考えにくい。 これまでのところ、学校プロジェクトの管理者とインターネットプロジェクトの著者は1人で会ったことがありません。
「そうする」というカテゴリからの具体的なアドバイスは行っていません。 さらに重要なことは、私たちの意見では、読者に提供された規定が彼に考えさせ、ウェブサイトを作成するなどの難しい問題で彼の学校の可能性を評価させれば、問題を創造的に解決するのに役立ちます これが発生した場合、タスクが完了したと想定します。
Upd：それを見るのは私だけなのか、habracatが機能しなかったのですか？