純粋な形で、私は人生で2度、教育で「現代のテクノロジー」に出会いましたが、彼らが言うように、私は自分の肌で「革新的なトレンド」のすべての魅力、それらのポジティブとネガティブな側面を経験しました。
誰もが学習プロセスでインタラクティブなマルチメディア技術を使用する利点を認識しています。 これには、教育プロセスへの生徒と生徒の関与の強化、視覚モデル、リアルタイムプロセスモデリング（少なくとも同じ悪名高いPhunを使用）およびインタラクティブマップ、および急速に変化するソースと連携する能力の使用による教材の消化性の向上が含まれます。 すべてがうまくいくことは間違いありません。 しかし、私たちが実際に持っているものを見てください。
しかし、実際には、インタラクティブおよびマルチメディアテクノロジーは、それらと同じ「モダンテクノロジー」に変わります。その上に、PowerPointという名前の鎌を持つ半透明のスケルトンが浮かんでいます。
PowerPointを使用して「現代の」クラスを最初に組織したのは誰なのかわかりませんが、この人は間違いなく、3回撃たれた後にガス室で殺されたはずです。
このような「革新的な」トレンドの私自身の経験は、恐ろしいほど悲しいものです。 私たちの大学では、「現代の技術」を使用した講義の全コースがありました。 自宅で講義資料を読んだ学生は（すべて特別な本に印刷されていて、講義ごとに分かれて番号が付けられています）、指定された時間に聴衆のもとに来て、講師が開いていないPowerPointスライドを1時間半読みます。 講義に参加することはできません-講義の最後に教師に与えられる制御質問に答える方法によって出席が厳密に制御され、誰もそのように読んだ資料を引き渡すことを望みません。
しかし、イノベーションプロセスを止めることはできず、そのような不名誉の学期の後、第2学期にスマートボードとフリップチャートと呼ばれる新しいフェチが登場しました。 スマートボード（誰かが知らない場合、これはフィードバックをサポートするボードです）は、PowerPointプレゼンテーションが投影されるスクリーンとして使用され、フリップチャートが手書きのテストに取って代わりました。 これを行うために、各学生にはパス（盗まれないように）の6つのボタンを備えたコントロールパネルが与えられ、「億万長者になりたい」というゲームが始まりました。 生徒は、非常にスマートなボードに投影されたテストの質問を読み、正解オプションに対応するボタンを押す必要がありました。 当然、コンソールと対話する不正に作成されたソフトウェア（Vistaではスーパー管理者の下でのみ動作し、ランタイムライブラリが必要であるため明らかにPowerBuilderで構築された）のため、学生の半分はシステムにコンソールを登録しませんでした（それなしでは動作しませんでした）、システムに同時に接続された30のパネルには基本的な制限がありました（また、講義には26人の2グループがありました）、さらに、講師自身は技術を理解していませんでしたが、これに特別な責任者はいませんでした問題ではないb その結果、そのような投票のデータは絶えず消え、不正に保存され、一般的にわいせつに振る舞いました。
最後に、問題の講師は、その特定の大学の教育における革新的な技術部門の長であったことに注意する必要があります。 繰り返しますが、第5ラウンドでは、スタンピングとPowerPointがノックアウトによって進歩と常識を打ち負かします。 純粋な勝利。
奇妙なことに、私はPowerPointが肉体的に悪であることをまったく断言しません。 彼は彼が成功裏に適用する彼自身のニッチを持っています。 しかし、教育での使用のために撃たれるべきであり、それが理由です。
教育（特に高校と初等-中等学校は引き続きストリーム配信できますが、予約制です）-創造的なプロセス。 目標が人を教えることである場合、彼のニーズ、質問、および彼がその資料をどのように知覚するかに従う必要があります。 生徒の反応が計画されたものとは異なることを知ったとき、外出中の教師がどのように講義計画を変更したかを何度も見てきました。 チョークとペアになっている普通のボード（または、現在革新とも見なされているフェルトペン）でもこのような動きが可能です。
PowerPoint-いいえ。 それは材料の供給のための厳格な計画を設定し、どんな変化も物理的に不可能になります。 あなたが優秀な講師であり、聴衆を心から感じているとしても、PowerPointはあなたの手と足を縛り、口にギャグを挿入し、あなたはプレゼンテーションに付属する音声合成装置になります。 講義のどの時点でも停止して詳細に説明することはできません。これに必要な手段がなく、耳で知覚せざるを得ず、これは困難です。
さらに、優れたプレゼンテーションを構築することも芸術です。 残念ながら、教師の間のコンピューターリテラシーのレベルは非常に低いことが多く、多くの年齢では新しい教材を習得するのがそれほど簡単ではありません。 新しい幹部は状況を修正しません-教育の革新的な技術のコースで（いくつかあります）彼らは同じことを教えられます-PowerPointでプレゼンテーションを作成し、そのレッスンを実施する方法。 右へのステップ、左へのステップ-脱出の試み、所定の場所へのジャンプ-離陸の試み。 大学の教師はまだこの点である程度の自由があり、自由に講義を行うことができます。また、学校の教師は教育部門の厳格な管理フレームワークの範囲内で絞られています。プレゼンテーションではなく漫画。
イノベーションポリシーは、テンプレート思考を持つ人々に委ねることはできません。 現在、教育におけるイノベーションポリシーは、スペクトラムアナライザーを釘付けにしています-スペクトラムアナライザーはクールで使用すべきであると誰もが理解していますが、何らかの理由で最も不適切な方法で使用しています。
同じ問題は、学校でのコンピューターサイエンスの教育にもあります。 誰もがコンピューターサイエンスが重要であることを理解していますが、子どもに何を教えるべきかを誰も知りません。 プログラミングに？ はい、基礎を教えてください（生物学、化学、物理学の基礎だけでなく、なぜコンピューターサイエンスが悪いのですか？）、しかし、このためには、言語の知識を持つ有資格の教師が必要です（それ自体はまれです）。 一般的なリテラシー？ 工業的アプローチの支持者（後で動作することを教えるために、つまりLinuxとOpenOfficeはますます人気が高まっているが、WindowsとMicrosoft Office）と、包括的な開発の支持者（何らかの理由でLinuxとOpenSourceのみを意味する）との間には、非常に多くのコピーが壊れています誰もあなたをWindowsで完全に開発することを気にしませんが）、このアプローチの当事者は子供と彼の興味を忘れて、より多くの人々をキャンプに引き込む方法を考えるだけなので、決して同意しないようです。 それとも、実際に、Googleでクエリを作成する方法と、Webでの行動のルールを子供たちに教える必要がありますか？ 倫理の教訓は学校のカリキュラムから除外され、14歳の子供たちが採点したフォーラムでのコミュニケーションの経験が無駄になっていることが示されています。
これはわずかな余談です。 教育への現代的なアプローチのトピックに戻ります。
理想的には、「革新的な技術」を使用した講義プロセスは、次のように構成する必要があります。
教師は聴衆のもとに来て、ラップトップを開きます。そこでは、彼が流forな講義（モデル、グラフ、スライド、アプリケーション）のために用意された資料のセットを持っています。 彼は講義を始め、コレクションから特定の資料を黒板に投影し、マーカーを巧みに振り回し、さまざまな講義ポイントに重点を置きます。 聴衆の反応により、彼は資料に対する認識のレベルを決定し、移動中に講義計画を変更し、生徒にとって難しい資料の知覚を容易にするように設計された資料を明らかにするか、逆に、講義トピックについて人々の好奇心をそそるように設計された追加の興味深いモデルを示します。 生徒が特に興味深い質問をする場合-教師はグーグルに参加することをためらわず、このトピックに関する記事を見つけて問題を整理するか、相談または次の講義まで議論を延期します（主題がコアでない場合、または講師が質問に気付いていない場合）。 生徒は、定義と静的な図面（これも重要です）だけでなく、動的なモデルとビデオクリップもボード上で観察します。
ここで、最も重要な条件は、講師の活発な思考とこのトピックへの関心です。 つまり、イノベーションは愛好家を育てなければなりません。 これは正常であり、原則として常にそうでした。 主なことは、教育部門が芽で良いものや有用なものを押しつぶすべきではないということです。
しかし、今のところ、これらは夢です。 おそらく、ここにいる誰かがいつか教える必要に直面するか、自分の自由意志の人々に教えることになり、私の記事は人々に、配達するためではなく、人々を教えるためにそれを行う方法を考えるよう促します「革新的な技術に割り当てられた予算の開発」の行の反対側のチェックマーク。
メモの必須セット：
- 私の最初の投稿
- いいえカルマ、私は専門のブログに書くことはできません
- はい、ユートピアですが、何かを変更する必要があります。 これまでのところ、戦略的な目標のみがありますが、私は戦術的な