過去1年間、私はさまざまなレベルの複雑さの1000以上の講義を記録することに関与しており、この部分での私の経験を共有したいと思います。 これは、 「教育環境の動向（大学向けメモ）」という記事の約束された続きです。
撮影の方法は、講義のテーマ（技術的または人道的）、使用される技術的手段（チョークとマーカーボード、プラズマ、プロジェクターなど）、講義の形式（聴衆からの議論と質問があるかどうか）、講師の特性（聴衆の周りを走り回ります）または講壇の後ろに隠れている）、そしてもちろん、予算。
特に、TVエクスペリエンスは支援するよりも干渉する可能性が高いことを理解する必要があります。 私たちは基本的に、経験のないオペレーターを募集しています。なぜなら、異なる仕事のスキームに慣れているテレビの人々は対処できないからです。 異なる計画、異なる優先順位、最小限の撮影。
さらに、ライブの非プロダクション講義を作成している場合、別のテイクを削除する方法はありません。 オペレーターにはエラーの資格がありません。 また、インストール中に修正できるものはほとんどありません。 しかし、ライブレクチャーはプロダクションレクチャーと比較して好意的です。 講師はカメラのことを忘れ、リラックスし、落ち着いて、通常の聴衆と協力します。 これはすべて、見るときに非常によく感じられます。
そのため、次の種類のビデオ講義を区別できます。
ビデオの種類
TVフォーマット
テレビ規格の教育映画。 スタジオでの撮影、たくさんの撮影、アクティブな観客、たくさんのテイク。 コンピューターグラフィックス。 とても高価です。 例：文化チャンネルの講義。
遠隔教育
論理的な始まりと終わりのある10〜15分の短いビデオクリップを上演しました。 特異性は、1つの計画で、そのような録音を視聴者なしで作成できることです。 または、スクリーンキャストです。 ウェブカメラでさえ記録に使用されることがあります。
最も高価な部分は、講師の仕事に対する支払いです。 その材料の供給の完全な処理が必要です。 現在、これは傾向であり、ほとんどの応用教育プログラムはまもなくこの形式で転載されます。 例：coursera.org
クロニクル（ルポルタージュ）
通常の学術形式で読まれる講義は、ビデオに記録されます。
講師は聴衆からの最低限の質問である90分間（休憩を伴うこともある）、通常の聴衆と協力します。 講義資料の特別な処理は必要ありません。
ほとんどの場合、私たちの大学は段階的な講義に資金を提供する準備ができておらず、講師はこの形式（資料の情報密度が高い、カメラの前での作業など）での作業に慣れていないため、ロシア連邦の講義ノートのほとんどは記録です。 そして、時には彼らは遠隔教育のためにこれらのメモを使用しようとしますが、これは本質的に間違っています。
ただし、複雑な講義の中には、「簡単な」リモート形式に処理することが不可能なものもあります。
講義科目
撮影と編集は、講義の主題に大きく依存します。 これを示す最も簡単な方法は、次の例を使用することです。
•プログラミング：プログラムコードのみが重要です（講師のコンピューターからの画面キャプチャ）。画面外の説明があります。 本質的に、これはスクリーンキャストです。
•数学：講師とそのジェスチャーが機能するボードのみが重要です。
•履歴：講師のクローズアップが削除され、プレゼンテーションのフレームとコンピューターグラフィックスが散在します。
•文献：講師がプレゼンテーションを使用しない場合、静的なクローズアップを設定し、撮影で中断することができます。 それは非常に「話している頭」であることがわかりました。 しかし、たとえばビジュアルの場合、このような単純な録音であっても、オーディオ録音よりも優れています。 この場合、講義はオーディオポッドキャストとビデオの2つのバージョンで正しく公開されます。
最終的な聴衆にとって何が重要かによって、それに応じて計画が選択されます。 優先順位は黒板、または講師かもしれません。 撮影中に講師がどれだけ活発に動くかに応じて、大規模で一般的な計画が選択されます。
転記
講義のビデオは、追加資料とともに公開する必要があります。 ビデオ、注釈、および参照デバイスの視聴と並行してスクロールできるプレゼンテーションを使用します。 このすべての情報はメタデータと呼ばれます。 コンテンツの教育的価値を大幅に向上させるだけでなく、検索エンジンによるコンテンツのインデックス作成にも役立ちます。
非常に面倒なマルチスクリプト形式もあります。 メタデータの一部、たとえばトランスクリプトは、ビデオと同期されます。 特定のセクションまたは単語をクリックすると、ビデオはこの場所から始まります。 まあその逆。 私たちとRIA Novostiは独自にこのフォーマットを開発しました。
さらに、講義はマルチチャンネル版で公開される場合があります。 1人のプレーヤーに2つ以上のビデオトラックが表示されます。 たとえば、講師とプレゼンテーションのクローズアップ。 視聴者は、視聴中にこれらの同期されたビデオストリームを切り替えることができます。 私の意見では、これは教訓的な価値よりもPRです。
装備品
インターネット用のビデオを準備するとき（TVとは異なり）、低いビットレートが使用されます。 さらに、ユーザーチャネルの制限を考慮する必要があります。 インストール時には、標準的な90分の講義の重さは約1〜2ギガバイトであると想定しています。 これにより、機器の要件が大幅に削減されます。
特に、家庭用HDカメラでビデオ録画を行うことができます。 サウンド-ラベリアマイクを使用（ゼンハイザーを使用）。
ほとんどの場合、照明を設定する必要があるのは、講師がプロジェクタを積極的に使用している場合のみです。 ライトを設置すると、講師は非常に神経質になり、混乱します。 したがって、実質的に追加の光は使用しません。 写真の損傷は、材料を確実に供給することによって補償されます。
音質が悪いため、記録中に聴衆からの質問を録音することはできません。 使用しない指向性マイクの数-机の下からささやきながら質問をする学生が必ずいるでしょう。 解決策は簡単です-講師は答える前に質問を繰り返します。
機器についての詳細なトピックは後で書く予定です。
カメラの数とオペレーターの役割
記録記録では、ほとんどの場合、1台のカメラで十分です。
私たちの経験から、三脚にカメラを取り付けたオペレーターは、固定カメラを切り替えるディレクターよりも優れた製品を作成できることがわかっています。 ビデオ会議システム（PolycomやTandbergなど）を備えた普及したメディアセンターの場合と同様です。
おわりに
私はいつも自分の経験を共有する準備ができています。 教育コンテンツの作成に関するご質問は直接お問い合わせください。