このプロジェクトの主なアイデアは、教育資料への一般的なアクセスのための統合ネットワークを編成することを目的とした、ピアツーピアネットワークで教育プロセスをサポートする大学（学校）コンピューターシステムの統合です（単一のレジストリを編成する可能性がある）。これには、テキストドキュメント、ビデオ、統合トレーニングモジュールなどが含まれます。 n。
この決定は、教育リソースを交換するための社会的に重要なネットワークの開発に貢献するだけでなく、電子教育リソースの開発プロセスにおける潜在的に関心のあるさまざまな関係者（学生、大学院生、教師）の関与にも貢献する可能性があります。 学生の定期的な学校会議で話す最高のデザイン作品は、そのような学校のネットワークで公開できます。 リソースに無料のライセンスがあれば、トレーニングコンテンツの準備の分野でフリーソフトウェアを開発した経験を広めることができ、ロシアの大学とトレーニングセンターの教育リソースを組み合わせて使用することで、同様の（類似の）設計ソリューションを開発するためのコストと労力を削減できます。
以下は、統合学習ネットワークの基本モデルです。
このネットワークのバックボーンコンポーネントは次のとおりです。電子トレーニングモジュールを格納およびデモンストレーションするために設計されたソフトウェア。 トレントトラッカーをホストするサーバーと、このネットワークのユーザーのコンピューター。 開発の過程で、大学、学校、その他の組織の同様のネットワーク構造をネットワークに含めることができます。 将来的には、システムに中央リポジトリを追加できます。
統合されたネットワークインフラストラクチャの提案された組織は、特定の（専門の）教育機関のニーズに応じて、教育リソースのターゲット（テーマ）の配布に使用できます。
単一の教育機関の例でモデルの機能を検討してください。 別の教育機関には、電子教育リソース（ESM）の独自のリポジトリがあります。 この機関は、トレーニングモジュールの一部をP2P（ピアツーピア）ネットワーク経由で配布するためのオープンアクセスに配置し、このモジュールに関する情報をトラッカーに公開します（モジュールおよび付随するデータの公開プロセスは分類および自動化する必要があります）。 指定されたP2Pネットワークに接続しているユーザーは、モジュールをダウンロードできるだけでなく、自分自身（学期論文の一部として実行されるモジュール、卒業プロジェクト、教師の著者の作品、大学のモジュールによって提示された修正版）も公開できる必要があります（評価メカニズムを提供する必要がある場合があります）ハブレの「カルマ」との類推によって）。 ピアツーピアネットワークの機能は、モジュールの人気が高く、ダウンロードするユーザーが多いほど、配信サーバーへの負荷が少なくなり、ユーザーがホストするモジュールが最初にユーザーのコンピューターにあるローカルストレージ（およびトレーニングサーバーのリポジトリから選択したモジュール）から配信されるようになります。 教育機関の代表者は、「ユーザー定義」モジュールの社会的評価を調べて、オープンリポジトリ（たとえば、「一時モジュール」などのステータスを持つ）にロードし、選択したモジュールを閲覧することにより、内部ストレージ用に他のユーザーによって公開された新しい重要なモジュールを選択できます。 大学のニーズに合わせて選択されたモジュールも、P2Pネットワークでさらに配布するためにオープンストレージに残りますが、ステータスは「永続的（選択済み）」です。 選択に合格しなかった「一時的な」モジュールは、大学のオープンストレージから削除されますが、ピアツーピアネットワークの組織の規則に従って、それらを配布するユーザーがいる限り利用可能です。 提案されている連邦または業界のサーバーのリポジトリで、最も重要なリソースを選択して、アクティブな開発者を奨励できます。 したがって、教育リソースの開発と公開については、トップダウンモデルと上向きモデルの両方を検討できます。
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略語：
LMS-（学習管理システム）-学習管理システム： en.wikipedia.org/wiki/Learning_management_system
ESM-電子教育リソース。
最も一般的なLMSの1つ： moodle.org/?lang=en
MOODLEでホストされるトレーニングリソース（前述のNORC）の例： nroc.remote-learner.net/course/view.php?id=4
このモデルの実装の相対的な単純さは、システムがモジュール式の拡張可能なアーキテクチャの原則に基づいているため、厳密な集中化がないために発生します。また、グローバルリポジトリは、組織の初期ネットワーク（または組織のいくつかの異種ネットワーク）が形成された後に接続できます。
内容に関しては、上で書いたように、さまざまなデジタル化された情報リソースである可能性があり、それらが分類されることが重要です。 （おそらく、仕様データベースに基づいています： spec.edu.ru/sights/spec.nsf/specialisation?OpenPage ）。 同じことがビデオ映像にも当てはまります。
自律型アプリケーション（自律型教育ユニット）として位置付けられた集中的に開発されている教育情報リソースについてのいくつかの言葉-トレーニング組織LMSにインポートできる電子マルチメディアインタラクティブな教育モジュール。 これを可能にするために、これらのトレーニングモジュール（異なる開発者による）は特定の標準に準拠する必要があります。つまり、この標準に従って認定LMSと対話するための共通ソフトウェアインターフェイスを持っている必要があります。
私の意見では、最も機能的な仕様（標準）は、共有可能なコンテンツオブジェクト参照モデル（SCORM） en.wikipedia.org/wiki/SCORMです 。これは、そのサポートがほとんどの一般的な（有料の）無料）LMSおよびこの標準は、自律トレーニングモジュール（パッケージ）と親LMSのデータベース間の相互作用の機能を提供するプログラムインターフェイス（アプリケーションプログラムインターフェイス（API）、ランタイム環境（RTE））を提供するという事実により、トレーニングリソースの開発者を許可する s学生の行動と教育プロセス中に得られた結果に応じて、教育モジュールの動作の論理を決定する。 MOODLEシステムでトレーニングコースを編成する上記の例： nroc.remote-learner.net/course/view.php?id=4で 、そのようなモジュールはトレーニングコースに統合され、学習目標セクションにあります。 モジュールの例： www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/U04L1T2_RESOURCE/index.html （十分な長さの読み込み）。 これがSCORMモジュールであることを確認するには、ページのソースコード（HTML形式）を開き、行スクリプトlanguage = "javascript" src = "SCORM_API_wrapper.js"を見つける必要があります。 トレーニングモジュールの一部としてのこのjavascriptは、モジュールのソフトウェア環境とLMSソフトウェア環境の相互作用を提供するだけです。 この場合、モジュールはSCORM_API_wrapper.jsとやり取りできるFlashアプリケーションの形式で提示されますが、javaScriptを含む技術的なソリューションがインタラクティブマルチメディアモジュールの開発にますます使用されています（RIA ru.wikipedia.org/wiki/Rich_Internet_Applicationの最新の代替として） 、jQuery（およびその他のフレームワーク）、キャンバス、HTML5、CSS3。 このようなトレーニングリソースを作成するための開発作業が進行中であり、タブレットやモバイルデバイスに対応しています。
PS
「-」と「+」の両方を冷静に受け入れ、トピックについて議論を続ける準備ができています（「カルマ」が許可する場合）。 情報の「フィードバック」の存在は私にとって実際的に重要であるため、「-」（または「+」）についてコメントする人には感謝します。