そして、教育プロセスはどのように見えますか？
多くの専門分野があり、各専門分野にはクラスへの参加と、その分野に関する独立した作業が必要です。 規律が完了すると、優秀な教師があなたの知識のレベルをチェックし、あなたはあなたの知識の客観的な評価を得て、勉強を続けます。 トレーニングが完了すると、雇用主は卒業証書を見るだけで十分であり、彼はすぐに学生の知識についてすべてを学びます。 一見、このシステムは理想的であり、単に機能する必要がありますが、真のプロの雇用主が卒業証書によって学生を雇うだけではないため、システムは機能しません！
なぜこれが起こっているのですか？
システムの操作不能は、教師から知識を得ずに高い評価を受けた学生の不正によってのみ引き起こされたと言うことができますが、私の観察が示すように、これは事実とは程遠いです。 私たちのグループには優秀な学生の小さなサブグループがあり、プログラムが提供するすべての科目の知識を正直に受け取る本当の優秀な学生です。 彼らは正直に教え、正直に自分でタスクを実行し、正直に5を獲得します。トレーニングが完了すると、彼らは優れたITスペシャリストになります。 かどうか、彼らはしませんか？ しかし、卒業後、彼らが幅広い分野の専門家になることを妨げるものは何ですか？ また、4〜5年のトレーニングの後、幅広い分野の専門家になることは不可能であるという事実。 そして、これは現在のプログラムで明確に見られます。2年目の終わりに、プログラミングの分野には、私の意見では、最初の最初に勉強すべきだったものが含まれています。 そして、この物語はあらゆる主題に投影することができます。 「教師自身はプログラミングを知らないのですか？」私の最初の愚かな考えでした。 しかし、その後、先生と会った後、私はほとんどの学生がこの最も単純な教材でさえ学習するのが難しいことに気付きました。 さらに、トレーニングの全体的な複雑さの増加に大多数が耐えることができなかったでしょう。電気工学の基礎を読み始めたとき、それは私にとって非常に困難でした。 いいえ、私は怠け者ではありません。モバイルプラットフォーム用のアプリケーションについて多くのアイデアがある場合、電気工学に時間を無駄にしたくありません。
それで解決策は何ですか？
私が見る唯一の解決策は、プロジェクトのトレーニングです。 そして、私は彼がそのように見える。 プログラミング、電気工学、数学分野のサイクルなど、いくつかの研究分野があります。 最初の一般コースの後、学生は学習の方向を選択します。学生は講義を聴き、各学生に教師キュレーターを割り当てます。学生は学期中にプロジェクトを開発し、学期の終わりにプロジェクトを擁護します。 定期的に、学期を通して、学生が成果について自慢するセミナーが開催されます。 トレーニングの終了までに、学生は完成したプロジェクトのポートフォリオを既に準備します。 実際、プロジェクトに関する学生の仕事は、大学を除くすべてのコンテスト、さまざまな奨学金プログラムによって刺激されています。 私がこのアプローチで目にする唯一の問題は、講師とキュレーターの時間不足の可能性ですが、大学には多くのリソースがあるため、完全に解決可能です。
Habrasociety、教えてください、おそらくどこかでそのようなトレーニングシステムがすでに実装されていますか？