- 非常に頻繁に盗用されました：ストリーム上では、5人に1人がこれを認めましたが、実際には盗作の痕跡がさらに多くの作品にありました。 多くの人が特定の「法律」に違反する場合、問題は違反者ではなく「法律」にあるため、これは学生に対する懲戒処分の可能性を除外します。
- 時間が経つにつれて、彼らはコンピューターシステムを欺き、互いに経験を共有することを学びます。
- 彼らの罪悪感を断固として否定する。
- 「説明」の検索では非常に機知に富んでいます。
- 彼らは、盗作の事実を探してそれに苦労している教師に対して非常に否定的です（米国では、学生による教師の評価の慣行が広く行われているため、成績が低くなります-教授をre責できます）。
イペイロティスは頑固に盗作に苦しんでいましたが、最終的に敗北を認めました。 違反者と女子学生のかんしゃくとの会話は、主な主題に関する講義自体よりも彼に多くの時間をかけました。 彼は、すべての生徒、さらには一部の教師にさえ反対しました。 彼らは「風車」と戦おうとする彼の試みに驚きをみせ、毎年用語集のテーマを変更するように少なくとも少しアドバイスしました。
その結果、教授は永久に盗作と闘い始めました。 彼は、これは絶対に役に立たない活動であり、詐欺師を特定して適切なソフトウェアを使用する必要さえないと結論付けました。 それはより高価であることが判明しました。 学生が適応するにつれて、このような戦いは犯罪者集団に対する知的探偵の戦いに変わります。 そして、教師は探偵ではなく、知識を教育し伝達しなければなりません。
その結果、盗作を探す必要はなく、盗作に負けない仕事を分配する必要があることが明らかになりました。 ニューヨーク大学ビジネススクールの教授がアドバイスすることは次のとおりです。
- 公共プロジェクト ：毎年更新される、オープンデータベース（たとえば、経済学、犯罪、教育などに関する地方自治体の統計）に基づくプロジェクト。 同時に、プロジェクト自体もオンラインでレイアウトされているため、盗作は無意味になります。前学期からプロジェクトをコピーしても意味がありません。 たとえば、 2009年と2010年の作品のリストです。 ロシアでは、公共調達ウェブサイトからの情報に基づいて、優れた要約を作成できます（Navalnyが証明したように）。
- 共同ディスカッション ：生徒はクラス全体にプロジェクトを提示し、良い評価を受ける必要があります。 社会的圧力が非常に高いため、プレゼンテーションは常に最高品質です。
- コンペティション ：Webがどのように機能するかを学生に示すために、IpeirotisはWebサイトを構築し、少なくとも100人のユニークな訪問者を引き付けることを任されました。 学期の終わりに最も訪問者が多い学生には、ギフト（通常はiPod）が贈られます。 たとえば、ある学生が8週間で150,000人の訪問者を引き付けるWebサイトを作成しました。