वैज्ञानिकों ने बताया कि व्याख्यान आधारित शिक्षा अप्रभावी है

नियमित व्याख्यान में भाग लेने वाले छात्रों को परीक्षा में असफल होने की संभावना 55% अधिक होती है, जिन्होंने न्यूनतम रूप में भी सामग्री की चर्चा में भाग लिया। ये प्रोसीडिंग्स ऑफ द नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज की पत्रिका में प्रकाशित एक नए अध्ययन के परिणाम हैं।



पहले विश्वविद्यालयों की स्थापना 11 वीं शताब्दी के मध्य में पश्चिमी यूरोप में की गई थी। तब से, लगभग एक हजार साल तक, दर्शकों के सामने व्याख्यान देने से शिक्षण सामग्री का मुख्य रूप बना रहता है। लेकिन कई शिक्षकों का मानना ​​है कि जब छात्र सक्रिय काम में शामिल होते हैं तो सीखना अधिक प्रभावी हो जाता है: समूहों में काम करना, सवालों का जवाब देना।



वाशिंगटन विश्वविद्यालय के स्कॉट फ्रीमैन और उनके सहयोगियों ने प्राकृतिक विज्ञान (एसटीईएम: विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) के शिक्षण पर 225 वैज्ञानिक अध्ययनों का एक मेटा-विश्लेषण किया, ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि इस तरह की राय मान्य थी।



परिणाम स्पष्ट रूप से सक्रिय शिक्षण विधियों का पक्ष लेते हैं। सामान्य व्याख्यान वाले समूहों में, औसतन, 34% छात्रों ने परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की, और सक्रिय सीखने वाले समूहों में, केवल 22%।







यह देखते हुए कि केवल संयुक्त राज्य अमेरिका में केवल 7 मिलियन लोग प्राकृतिक विज्ञान का अध्ययन करते हैं, गलत शिक्षण विधियों के कारण 840 हजार अधिक छात्र स्कूलों को छोड़ देंगे (2.38 मिलियन 1.54 मिलियन के बजाय पाठ्यक्रम नहीं सीखेंगे)।



यहां तक ​​कि स्कूल धीरे-धीरे सक्रिय सीखने की ओर बढ़ रहे हैं, और रूढ़िवादी विश्वविद्यालय अभी भी सहस्राब्दी पुरानी परंपराओं का पालन करते हैं।



लेखकों ने सावधानीपूर्वक वैज्ञानिक पत्रों के चयन के लिए संपर्क किया। कुल 642 कार्य इस विषय के लिए समर्पित हैं, लेकिन मेटा-विश्लेषण के लिए केवल 225 का चयन किया गया था - जो उन्नत मानकों को पूरा करते हैं: छात्रों के तुलनात्मक समूहों की समान तैयारी, समान शिक्षक, परीक्षा, या तो एक ही या प्रश्नों के एक ही समूह पर आयोजित। यह किसी दिए गए विषय पर अब तक का सबसे व्यापक और व्यापक अध्ययन है।





ग्राफ प्रत्येक विषय के लिए मेटा-विश्लेषण के लिए चयनित अध्ययनों की संख्या को दर्शाता है। आरेख बी में क्षैतिज अक्ष पर प्रतिशत का संकेतक है कि सक्रिय सीखने के तरीकों का उपयोग करते समय इस विषय में परीक्षा में उत्तीर्ण नहीं होने वालों की संख्या कम हो जाती है। क्षैतिज सलाखों में 95% संभावना सीमाएं दिखाई देती हैं।



हार्वर्ड यूनिवर्सिटी के भौतिक विज्ञानी एरिक मजूर ने कहा , "यह वास्तव में एक महत्वपूर्ण लेख है - मुझे यह धारणा मिलती है कि व्याख्यान देना लगभग अनैतिक है यदि आप इस जानकारी से परिचित हैं," उल्लिखित वैज्ञानिक कार्य की तैयारी में। "इस तरह के सुसंगत चित्र को देखना अच्छा है - इस बात के बहुत सारे प्रमाण हैं कि व्याख्यान पुराना, पुराने जमाने का और अक्षम है।"