स्मार्ट बच्चों के पालन का रहस्य (भाग 2)

लेख का दूसरा और कोई कम दिलचस्प हिस्सा नहीं है। काम और व्यक्तिगत जीवन पर नजरिए का प्रभाव, "सही" बच्चों के पालन-पोषण के लिए सिफारिशें, साथ ही साथ मेरी जोड़ियाँ और सबसे अच्छी टिप्पणियाँ Habré और LiveJournal पर पहले भाग के लिए।



खामियों के खिलाफ लड़ाई में

बुद्धिमत्ता की दृढ़ता में विश्वास लोगों की गलतियों को स्वीकार करने या लड़ाई करने और स्कूल में, काम पर और व्यक्तिगत संबंधों में अपनी कमियों से छुटकारा पाने की इच्छा को कम करता है। 1999 में प्रकाशित एक अध्ययन ने 168 छात्रों की जांच की, जिन्होंने अभी-अभी हांगकांग विश्वविद्यालय में दाखिला लिया था, जहाँ शिक्षण और शिक्षण अंग्रेजी में होता है। मेरे तीन सहयोगियों और मैंने पाया कि उत्कृष्टता पर ध्यान केंद्रित करने वाले छात्रों को जो अंग्रेजी में प्रवेश परीक्षा पास नहीं करते थे, स्थायी रूप से लक्ष्य के साथ खराब ज्ञान वाले छात्रों की तुलना में सुधारात्मक अंग्रेजी पाठ्यक्रम लेने के लिए अधिक इच्छुक थे। जो छात्र बुद्धि को कुछ अपरिवर्तित समझते हैं, वे स्पष्ट रूप से अपनी कमियों को स्वीकार करने में अनिच्छुक थे और इसलिए उन्हें सही करने का अवसर चूक गया।



संगति कार्यस्थल में संचार और प्रोत्साहन को बाधित कर सकती है, प्रबंधकों और श्रमिकों को सलाह और रचनात्मक आलोचना की उपेक्षा या अस्वीकृति के लिए मजबूर कर सकती है। दक्षिणी मैथोडोलॉजिकल यूनिवर्सिटी के मनोवैज्ञानिकों पीटर एस्लिन और डॉन वैंडवेल और टोरंटो विश्वविद्यालय के गैरी लेफम द्वारा किए गए एक अध्ययन से पता चलता है कि लगातार रवैये वाले प्रबंधकों में सुधार के लिए ध्यान देने के साथ वरिष्ठों की तुलना में अपने कर्मचारियों से प्रतिक्रिया लेने या अनुमोदन की संभावना कम है। संभवतः, सुधार पर ध्यान देने वाले प्रबंधक खुद को "अपूर्ण" के रूप में देखते हैं और समझते हैं कि उन्हें बेहतर बनने के लिए प्रतिक्रिया प्राप्त करने की आवश्यकता है, और निरंतरता पर ध्यान देने के साथ बॉस आलोचना को उनकी कमी की कमी को उजागर करने के रूप में देखते हैं। यह देखते हुए कि अन्य लोग भी बदलने में असमर्थ हैं, ऐसे वरिष्ठ लोग अक्सर अपने मातहतों को सिखाते हैं। लेकिन एस्लिन के बाद, वांडेवैल, और लेफेम ने प्रबंधकों को सुधार के प्रति प्रतिबद्धता के मूल्य और बुनियादी बातों को समझाया, उन्होंने अपने कर्मचारियों को अधिक स्वेच्छा से प्रशिक्षित किया और उन्हें सलाह दी।



दृष्टिकोण व्यक्तिगत संबंधों की गुणवत्ता और अवधि को भी प्रभावित कर सकते हैं, क्योंकि वे कठिनाइयों से निपटने के लिए लोगों की इच्छा और अनिच्छा को प्रभावित करते हैं। कब्ज की प्रवृत्ति वाले लोगों में सुधार की प्रवृत्ति की तुलना में कम संभावना है, उनके रिश्तों में समस्याओं को प्रकट करते हैं और उन्हें ठीक करने की कोशिश करते हैं। यह मेरे द्वारा 2006 में ओंटारियो के विल्फ्रीड लौरी विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक लारा कामरत के साथ मिलकर किए गए एक अध्ययन के परिणामों से स्पष्ट होता है। आखिरकार, अगर आपको लगता है कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षण कम या ज्यादा अपरिवर्तित हैं, तो सही रिश्ते बहुत ज्यादा व्यर्थ लगते हैं। जो लोग मानते हैं कि लोग बदल रहे हैं और बढ़ रहे हैं, इसके विपरीत, यकीन है कि संबंधों की समस्याओं के प्रतिरोध से इन समस्याओं का समाधान होगा।



प्रशंसा कैसे करें?

हम अपने बच्चों में उत्कृष्टता के लिए प्रतिबद्धता कैसे पैदा करते हैं? एक तरीका यह है कि उन्हें उन उपलब्धियों के बारे में बताया जाए जो कड़ी मेहनत के परिणामस्वरूप हुई हैं। उदाहरण के लिए, विशेष मानसिकता के साथ पैदा हुए जीनियस-गणितज्ञों के बारे में बातचीत बच्चों में कब्ज के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करती है, लेकिन महान गणितज्ञों के वर्णन जो गणित के साथ प्यार में पड़ गए हैं और आश्चर्यजनक परिणाम प्राप्त किए हैं, पूर्णता की ओर एक दृष्टिकोण विकसित करते हैं। लोग प्रशंसा के माध्यम से व्यवहार को भी शिक्षित करते हैं। हालांकि, बहुत से, यदि अधिकांश नहीं, तो माता-पिता का मानना ​​है कि उन्हें यह बताए बिना कि वह कितना प्रतिभाशाली और स्मार्ट है, बच्चे को विकसित करना चाहिए, हमारे अध्ययन से संकेत मिलता है कि यह रणनीति गलत है।



मैं और कोलंबियाई मनोवैज्ञानिक क्लाउडिया मुलर ने 1998 में कई सौ पांचवें ग्रेडर के बीच एक अध्ययन किया, जिसमें उन्होंने गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षण से सवाल पूछे। पहले 10 कार्यों के बाद जो अधिकांश बच्चों ने अच्छा किया, हमने उनकी प्रशंसा की। हमने उनकी क्षमताओं के लिए कुछ प्रशंसा की "वाह ... यह वास्तव में अच्छा परिणाम है। आप अच्छा सोचते हैं। ” हमने उनके प्रयासों के लिए दूसरों की प्रशंसा की: "वाह ... यह वास्तव में अच्छा परिणाम है। आपने बहुत कोशिश की होगी! ”



हमने पाया कि बुद्धि के गुणगान ने लगातार किए गए प्रयासों के लिए कंधे पर पैट को मंजूरी देने की तुलना में अधिक बार कब्ज का रवैया अपनाया। उदाहरण के लिए, जिन्हें उनके त्वरित दिमाग की प्रशंसा की गई थी, वे एक कठिन काम से डरते थे - वे इसे आसान चाहते थे - उन लोगों की तुलना में जो अक्सर उनके प्रयासों की प्रशंसा करते थे। (काम के लिए प्रोत्साहित किए गए अधिकांश लोगों ने जटिल कार्यों के लिए कहा, जिन्हें हल करके, वे नई चीजें सीख सकते हैं)। जब हमने सभी को जटिल कार्य दिए, तो उनकी योग्यता पर संदेह करते हुए, बुद्धि के लिए विलुप्त हुए छात्रों को हतोत्साहित किया गया। और उनके ग्रेड, यहां तक ​​कि साधारण कार्यों के लिए भी जो उन्हें मुश्किलों के बाद दिए गए थे, समान समस्याओं को हल करने के अपने पिछले परिणामों की तुलना में कमजोर थे। इसके विपरीत, छात्रों ने अपने उत्साह के लिए प्रशंसा की, जटिल मुद्दों का सामना करने के लिए आत्मविश्वास नहीं खोया और सरल समस्याओं को हल करने में उनके परिणाम जटिल लोगों को हल करने के बाद स्पष्ट रूप से बेहतर हुए।



अपनी खुद की स्थापना बनाएँ

परिश्रम की प्रशंसा के माध्यम से एक खेती अभिविन्यास को बढ़ावा देने के अलावा, माता-पिता और शिक्षक बच्चों को स्पष्ट रूप से यह निर्देश देकर मदद कर सकते हैं कि मस्तिष्क एक सीखने की मशीन है। ब्लैकवेल, ट्रेसनिवस्की और मैंने हाल ही में 91 छात्रों के लिए एक संगोष्ठी आयोजित की, जिनके हाई स्कूल में उनके पहले वर्ष में गणित के ग्रेड बिगड़ गए। 48 छात्रों ने केवल विषय में कक्षाओं में भाग लिया, और बाकी भी कक्षाओं में गए, जिसमें उन्होंने सुधार के लिए स्थापना और स्कूल की गतिविधियों के लिए इसके आवेदन के बारे में सीखा।



इंस्टॉलेशन क्लास में, छात्रों ने "यू कैन ग्रो योर ब्रेन" नामक एक लेख पढ़ा और चर्चा की। उन्हें सिखाया गया कि मस्तिष्क एक मांसपेशी की तरह है जो लगातार उपयोग के साथ मजबूत होता है, और यह प्रशिक्षण मस्तिष्क के न्यूरॉन्स को नए कनेक्शन में विकसित करता है। इस तरह के निर्देशों के बाद, कई छात्र खुद को अपने मस्तिष्क के प्रशिक्षकों में देखना शुरू कर दिया। बैली और ऊब चुपचाप और रिकॉर्ड किए गए। एक विशेष रूप से हिंसक लड़के ने चर्चा के दौरान देखा और कहा: "क्या आपका मतलब है कि मैं जरूरी नहीं कि डंबास होऊंगा?"



सेमेस्टर के दौरान, केवल विषय का अध्ययन करने वाले बच्चों में गणित के ग्रेड बिगड़ते रहे, और जिन लोगों ने प्रशिक्षण पूरा कर लिया था, उनमें सुधार के लिए स्थापना अपने पिछले स्तर पर लौटने लगी। इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षकों को दो समूहों के बीच अंतर के बारे में पता नहीं था, उन्होंने अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने वाले 27% छात्रों में प्रेरणा में ध्यान देने योग्य परिवर्तन और नियंत्रण समूह में केवल 9% छात्रों की सूचना दी। एक शिक्षक ने लिखा: “आपकी कक्षाओं में पहले ही परिणाम आ चुके हैं। एल। [हमारा हिंसक लड़का], जिसने कभी प्रयास नहीं किया और अक्सर समय पर कार्य में नहीं बदला, वह समय से पहले एक कार्य को पूरा करने के लिए और मुझे एक चेक देने के लिए देर से बिस्तर पर गया - ताकि मैं इसकी जांच कर सकूं और मुझे सुधार करने का अवसर दे सकूं। उसे 4+ मिला (हालाँकि वह आमतौर पर त्रिगुण और कर्मों में अध्ययन करता था)। ”



अन्य शोधकर्ताओं ने हमारे परिणामों को दोहराया। न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय में कोलंबिया और जोशुआ एरोनसन और माइकल इंज्लिक्ट में मनोवैज्ञानिक कतेरीना गोडे ने 2003 में बताया कि सुधार कार्यक्रम से सातवें ग्रेडर में गणित और अंग्रेजी ग्रेड में सुधार करने में मदद मिली। 2002 के एक अध्ययन में, आरोनसन, गोडे (ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय में एक छात्र) और उनके सहयोगियों ने पाया कि कॉलेज के छात्रों को स्कूल अधिक पसंद आने लगे, उन्होंने इसे और अधिक सराहा और प्रशिक्षण पूरा करने के बाद बेहतर ग्रेड प्राप्त किया जिसने उत्कृष्टता पर ध्यान केंद्रित किया।



हमने इस पाठ्यक्रम को ब्रेनोलॉजी नामक एक इंटरैक्टिव कार्यक्रम में रखा, जो कि 2008 के मध्य में व्यापक रूप से उपलब्ध होगा। इसके छह मॉड्यूल छात्रों को मस्तिष्क के बारे में बताते हैं - यह क्या करता है और इसे बेहतर कैसे बना सकता है। मस्तिष्क की एक आभासी प्रयोगशाला में, उपयोगकर्ता अपने कार्यों का विवरण प्राप्त करने के लिए मस्तिष्क के क्षेत्रों पर क्लिक कर सकते हैं, या तंत्रिका अंत पर, सीखने की प्रक्रिया में कनेक्शन के गठन का अवलोकन कर सकते हैं। उपयोगकर्ता स्कूल की कठिनाइयों का सामना करने के तरीके सीखने के लिए आभासी छात्रों के कार्यों की भी सिफारिश कर सकते हैं; उपयोगकर्ता एक ऑनलाइन अभ्यास डायरी भी रखते हैं। [ब्रेनोलॉजी के बारे में समीक्षाओं के बारे में अनुपलब्ध पैराग्राफ]



बच्चों को इस तरह का ज्ञान देना न केवल उन्हें सीखने के लिए मजबूर करने के लिए एक ट्रिक है। लोग वास्तव में बुद्धि, प्रतिभा और क्षमता में भिन्न होते हैं। फिर भी, अनुसंधान इस निष्कर्ष पर जाता है कि महान उपलब्धियां, और यहां तक ​​कि जिसे हम प्रतिभा कहते हैं, आमतौर पर कई वर्षों के जुनून और निस्वार्थ कार्य का परिणाम होता है, न कि उपहार का एक स्वाभाविक परिणाम। मोजार्ट, एडिसन, डार्विन और सेज़ान केवल प्रतिभाशाली पैदा नहीं हुए थे; उन्होंने उसका पालन पोषण गहन और लंबे समय तक किया। इसी तरह, कड़ी मेहनत और अनुशासन बुद्धि की तुलना में स्कूल में बहुत अधिक मदद करते हैं।



ऐसे पाठ लगभग सभी मानव प्रयासों पर लागू होते हैं। उदाहरण के लिए, कई युवा एथलीट कड़ी मेहनत से अधिक प्रतिभा को महत्व देते हैं और इस वजह से वे अशिक्षित हो जाते हैं। इसके अलावा, लोगों को अपनी प्रेरणा बनाए रखने के लिए निरंतर प्रशंसा और उत्साह के बिना काम में ज्यादा कुछ हासिल नहीं होता है। यदि हम अपने आप को घर और स्कूलों में सुधार के लिए शिक्षित करते हैं, तो हम अपने बच्चों को अपने लक्ष्यों में सफल होने के लिए उपकरण देंगे और उन्हें सर्वश्रेष्ठ कार्यकर्ता और नागरिक बनेंगे।



पुनश्च। व्यक्तिगत रूप से, मुझे वास्तव में यह लेख पसंद आया, मैंने, कई अन्य लोगों की तरह, अपने आप में जोनाथन को मान्यता दी, लेकिन मैं "सुधार के लिए स्थापना" की अवधारणा में सावधानी का आग्रह करता हूं। इस रवैये की शिक्षा अच्छी तरह से ज्यादतियों का कारण बन सकती है; बच्चा जीवन में खुश नहीं रहेगा। अंत में, शिक्षा का कार्य बच्चों को दोगुना पैसा कमाने के लिए सिखाना नहीं है, बल्कि उन्हें अपनी इच्छाओं और उनकी इच्छाओं को महसूस करने के लिए सिखाना है, और अपने विचारों और इच्छाओं की प्राप्ति से ऊँचा उठना है - जो हमारी आंतरिक दवाओं के सबसे मजबूत और सकारात्मक हैं।



टिप्पणियों से:



विषय पर मजाक:

रूसी माँ ने अपने कमीने बेटे को खबर दी: “वान्या, क्या तुम मूर्ख हो? आप ऐसा क्यों कर रहे हैं? ”

यहूदी माँ (स्थिति समान है): “ओसिया, तुम एक स्मार्ट लड़के हो! आप ऐसा क्यों कर रहे हैं? ”



मुख्य बात बच्चे को कोशिश करने के लिए मजबूर नहीं करना है। "मैं कोशिश करता हूं" एक बहुत विनाशकारी बयान है। यह एक व्यक्ति को "परिश्रम" परिदृश्य में डाल सकता है। केवल आमतौर पर यह प्रयास कुछ भी नहीं के साथ समाप्त होता है। चूंकि अंतिम परिणाम स्क्रिप्ट में ही निर्धारित नहीं है (उदाहरण के लिए, "मैं इसे करूंगा"), लेकिन केवल उपलब्धि की प्रक्रिया। तो आप पूरी जिंदगी कोशिश कर सकते हैं)



बहुत से छात्रों को विश्वविद्यालय में परीक्षा उत्तीर्ण करने में कठिनाई का सामना करना पड़ता है, विशेष रूप से वे जिन्होंने होमवर्क पर आधे घंटे से अधिक समय नहीं बिताया है और सिद्धांत को कभी नहीं पढ़ा और इसे "4" और "5" कक्षाओं में लिया। एक उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश करने के बाद, और अक्सर एक छात्रावास में भी बसते हैं।) ये छात्र पहले एक ही स्कूल के पाठ्यक्रम को समझते हैं, कुछ नया सीखने की कोशिश नहीं करते हैं ... और बोरियत से वे उस दुनिया को सीखते हैं जो अभिभावकीय नियंत्रण और स्वतंत्रता में उनके लिए खोला गया है। कई नए दोस्तों की कंपनी। परीक्षाओं पर, ऐसे छात्र बहुत खराब हो सकते हैं ...



"मुझे विश्वास है कि कड़ी मेहनत से आप प्रतिभाशाली भी पार कर सकते हैं" © एक साहसी व्यक्ति।



हमारे जैसे, जोनाथन, बहुत, आह!



मेरे पास कई ऐसे दौर थे, पहली बार में सब कुछ बदल गया, फिर आप सोचते हैं कि आप पहले से बहुत स्मार्ट हैं, और उसके बाद आप तब तक विकास में रुक जाते हैं जब तक कि आप खुद से बीमार नहीं होने लगते। जन्मजात गुण एक शुरुआत देते हैं, लेकिन यदि आप आगे नहीं बढ़ते हैं, तो आप आगे निकल जाएंगे।